|
Warning: this is an htmlized version!
The original is here, and the conversion rules are here. |
-- This file:
-- http://anggtwu.net/LUA/OiReginaldo1.lua.html
-- http://anggtwu.net/LUA/OiReginaldo1.lua
-- (find-angg "LUA/OiReginaldo1.lua")
-- Author: Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com>
--
-- (defun e () (interactive) (find-angg "LUA/OiReginaldo1.lua"))
--
-- «.bigstr_2018» (to "bigstr_2018")
-- «.bigstr_500_linhas» (to "bigstr_500_linhas")
-- «.bigstr_500_linhas_fabio» (to "bigstr_500_linhas_fabio")
-- (ajua "2018-qhor")
-- (find-TH "2018-oi-reginaldo.blogme")
-- «bigstr_2018» (to ".bigstr_2018")
--
bigstr = [==[
<h> Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com> 12 June 2018 at 17:36
<b> To: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>, Eduardo Ochs
<.> <eduardoochs@gmail.com>, Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Fabio Goncalves
<.> <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>, Reginaldo Demarque da Rocha
<.> <r.demarque@gmail.com>, "Romulo R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>
<p> Prezados,
<p> Solicito a presença de vocês na quinta-feira, de 13-14h, na sala 11, para conversarmos sobre o quadro de
<.> horários das disciplinas de matemática para o semestre 2018/2.
<b> Peço por favor que todos compareçam, pois temos que resolver uma série de questões antes de reunião,
<.> quando aprovaremos o quadro de horários.
<b> Vou enviar uma 'pauta' mínima assim que possível.
<p> Att,
<b> Robson.
<p> --
<b> Robson Brito Rodrigues
<b> Professor Adjunto,
<b> Universidade Federal Fluminense,
<b> Campus de Rio das Ostras,
<b> Departamento de Ciências da Natureza.
<b> http://www.professores.uff.br/robsonbritorodrigues/Robson/Principal.htm
<b> https://www.researchgate.net/profile/Robson_Rodrigues
<h> Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com> 12 June 2018 at 17:50
<.> To: Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>
<.> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>, Fábio Freitas Ferreira
<.> <ffreitasferreira@gmail.com>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral
<.> <fnaufel@gmail.com>, Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>, "Romulo R. Rosa"
<.> <romulo.rosa@gmail.com>
<p> Oi todos,
<p> nao vou poder ir - nesse horario eu vou estar no aeroporto do Rio esperando o meu voo pra um congresso...
<.> Vou deixar com o Robson uma versao impressa e encadernada em espiral do material que tou usando com os
<.> alunos de GA - talvez isso ajude na discussao sobre os horarios de GA e MD.
<p> [[]],
<b> Eduardo...
<p> [Quoted text hidden]
<h> Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com> 12 June 2018 at 21:05
<b> To: Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>,
<.> Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo
<.> R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Eduardo, sinceramente, vc acha que as pessoas tem tempo ou interesse em ler esse seu material de GA? Essa
<.> quinta não vamos simplesmente discutir os horários de MD e GA, como vc colocou. Na minha visão vamos nos
<.> reunir pra perder 1h do dia pra discutir um problema que VC criou e que sozinho poderia resolver, bastaria
<.> simplesmente seguir um material regular, como diversas vezes já te recomendamos fazer. E o pior disso tudo é que,
<.> enquanto perdemos essa 1h, que poderíamos estar usando em outros projetos, vc estará viajando para um
<.> congresso, francamente....
<p> Desculpem o desabafo colegas.
<b> [Quoted text hidden]
<b> --
<b> Prof. Reginaldo Demarque
<b> Departamento de Ciências da Natureza - RCN
<b> Instituto de Humanidades e Saúde - RHS
<b> Universidade Federal Fluminense - UFF
<b> Campus de Rio das Ostras
<b> Phone: +55 22 981144190
<b> email address: r.demarque@gmail.com, reginaldodr@id.uff.br
<b> Currículo Lattes http://lattes.cnpq.br/1924503823576120
<h> Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com> 13 June 2018 at 00:26
<b> To: Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>,
<.> Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo
<.> R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Oi Reginaldo,
<p> não, eu não espero que vocês leiam o meu material de GA. Na internet
<.> em que eu cresci quando a gente dá um link pra alguma coisa a gente
<.> não espera que as pessoas leiam aquilo - a gente só espera, no máximo,
<.> que ALGUMAS PESSOAS abram ele, scrollem ele durante dez segundos e
<.> tenham uma noção de que aquilo existe, de quão disponível está, e de
<.> onde encontrá-lo se quiserem olhar de novo algum dia.
<p> Que bom que você citou não ter tempo - isso foi um dos motivos pelos
<.> quais eu comecei a preparar esse material alguns semestres atrás.
<.> Quero explicar tudo direito num texto que eu pretendo escrever depois
<.> de terminar os gabaritos das provas de GA e de Cálculo 2 que eu dei
<.> ontem, mas deixa eu adiantar algumas coisas.
<p> A minha "apostila", pra usar o termo da reclamação dos discentes
<.> incluída no memorando, não é uma apostila "tradicional" no sentido de
<.> uma versão escrita do que a gente escreve no quadro numa aula
<.> expositiva; ela é um material feito pra evitar que os alunos "PERCAM
<.> TEMPO" com coisas tipo ficar copiando o quadro perdidos pensando "PQP,
<.> vou tentar entender isso em casa depois", e ainda por cima muitas
<.> vezes copiando errado. Ela começa com dicas sobre como estudar e
<.> explicando que GA é um curso de escrita matemática, e ela está cheia
<.> de exercícios pros alunos - mesmo os sem base matemática quase nenhuma
<.> - poderem começar imediatamente, assim que eu distribuo cópias das
<.> folhas do dia no início de cada aula, a lerem o texto e os exemplos e
<.> começaram a fazer os exercícios DISCUTINDO ELES EM GRUPO - e tirando
<.> dúvidas primeiro entre si e depois comigo sempre que precisarem; ou
<.> seja, tem truques ali pra fazer eles APRENDEREM A ESTUDAR. Ah, e as
<.> minhas "apostilas" COMPLEMENTAM os livros-texto que a gente usa no
<.> curso e elas têm alguns "exercícios" que dizem coisas como "compare a
<.> nossa abordagem com a das páginas tais e tais do livro tal" (que os
<.> alunos têm em PDF)...
<p> As minhas "apostilas" têm um bocado de material pra lidar com coisas
<.> cuja falta nos livros eu acho desesperadora... por exemplo - deixa eu
<.> descrever usando personagens - como lidar com alunos que desenham tudo
<.> torto? Que deixam pra estudar na última hora? Que não têm nenhuma
<.> referência de como fazer uma demonstração passo a passo? Que chegam
<.> até o meio do semestre achando que podem mostrar que uma proposição é
<.> verdadeira mostrando um caso particular? Que não fazem idéia de como
<.> fazer o gráfico da reta x=2 ou da "reta degenerada" 0x+0y=4? Que acham
<.> que basta mostrar o resultado de uma questão e não sabem escrever o
<.> desenvolvimento? O ideal seria que eles soubessem estimar o nível de
<.> cada questão e escrever tanto um desenvolvimento detalhado pra um
<.> "leitor burro" quanto um desenvolvimento pra um leitor mais avançado,
<.> né?
<p> Eu tou produzindo esse material e mandando o link pra ele pra um monte
<.> de lugares e brigando por ele exatamente porque eu acredito que estou
<.> fazendo algo importante, e porque POR ENQUANTO as pessoas não têm
<.> tempo pra conversar sobre os seus métodos de, por exemplo, ensinarem
<.> alunos egressos do ensino médio de hoje em dia a representarem coisas
<.> graficamente, a traduzirem entre o geométrico e o algébrico, e a
<.> fazerem demonstrações...
<p> Eu tou tentando deixar esse material cada vez mais visível porque POR
<.> ENQUANTO eu não tenho social skills pra conseguir mais do que poucas
<.> conversas de 10 minutos a cada semestre com as outras pessoas que dão
<.> GA e Cálculo 1 pra saber como elas estão ensinando isso.
<p> Eu tou deixando esse material visível pra que daqui a 3 semanas, 3
<.> meses, ou 3 anos fique MUITO CLARO que a minha parte eu fiz e deixei
<.> do modo mais fácil de consultar possível, e pra que você - deixa eu te
<.> pegar como caso extremo =) - resolva que eu mereço 5 minutos da porra
<.> do seu tempo pra gente trocar figurinhas sobre nossos métodos
<.> didáticos, que certamente se complementam.
<p> [[]], Eduardo
<p> [Quoted text hidden]
<h> Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com> 13 June 2018 at 06:54
<b> To: Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>,
<.> Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo
<.> R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Não vou me estender muito. Primeiramente, eu já te dei muito mais do que 5 minutos do meu tempo pra
<.> conversarmos sobre GA. É muito injusto vc falar isso. Já trocamos figurinhas várias vezes, inclusive já trabalhamos
<.> vários semestres juntos e em conjunto, talvez vc tenha esquecido. O problema é que não há troca de figurinhas, pq
<.> vc só quer mostrar o seu trabalho e não ouve, ou melhor finge q ouve e faz o que quer.
<p> Por fim, GA não é um curso sobre escrita matemática, o problema começa por ai. Não faz parte da ementa saber
<.> demonstrar proposições. É louvável tentar resolver o problema de alunos com déficit de bases matemáticas, mas
<.> não é desse jeito, existem maneiras de se fazer isso, uma delas nosso próprio departamento tentou ao criar a
<.> disciplina de Fundamentos. Se vc acha q o seu material é importante nesse sentido, crie uma disciplina q o
<.> contemple e aplique suas ideias lá. Em GA é para ser ensinado GA, com a linguagem e a metodologia dos livros da
<.> bibliografia do formulário 19,é simples.
<b> [Quoted text hidden]
<h> Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com> 13 June 2018 at 08:55
<b> To: Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>,
<.> Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo
<.> R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Opa, podemos nos encontrar quando eu voltar pra você me mostrar como você ensinava ou como você contornava
<.> determinados assuntos? Eu demorei pra conseguir aplicar as dicas que você me deu naquela época, e confesso que
<.> algumas eu só apliquei parcialmente... algumas das proposições que eu peço pra eles demonstrarem - aliás, são
<.> problemas de "V/F/Justifique" - são problemas que eu peguei de uma lista sua...
<b> [[]], E.
<b> [Quoted text hidden]
<h> Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com> 13 June 2018 at 09:13
<b> To: Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>,
<.> Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo
<.> R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Essa lista sua aqui, o item 2 dela, que tem montes de subitens.
<b> http://angg.twu.net/GA/lista1_GA_2011.1.pdf
<b> [[]], Eduardo
<b> [Quoted text hidden]
<h> Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com> 13 June 2018 at 09:18
<b> To: Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>,
<.> Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo
<.> R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Se vc quer conversar sobre isso, estaremos reunidos nesta quinta das 13h as 14h para falar sobre isso.
<b> [Quoted text hidden]
<h> Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com> 13 June 2018 at 18:41
<b> To: eduardoochs <eduardoochs@gmail.com>
<b> Cc: Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>, André Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio
<.> Espósito <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando Naufel do Amaral
<.> <fnaufel@gmail.com>, Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues
<.> <rodrigues.robson.b@gmail.com>, "Romulo R. Rosa" <romulo.rosa@gmail.com>, antonio espósito junior
<.> <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Olá a todos.
<p> Seria realmente muito importante conversarmos presencialmente todos sobre o assunto.
<p> Sou representante do RCN no colegiado de Engenharia e estava na reuniao em que a reclamação surgiu.
<p> Não gostaria nem um pouco de fazer essa discussão por e-mail, mas vou fazer poucas colocações aqui porque
<.> Eduardo não estará na nossa reunião.
<p> Eduardo, desculpa aqui, mas vou ter que concordar com Reginaldo, eu também acho uma injustiça você dizer que
<.> as pessoas que dão GA só dão 10 min por semestre pra você......Muitas pessoas do departamento já deram muito
<.> mais tempo do que isso pra você...... Se não há hoje um trabalho integrado nesta disciplina é porque você já deixou
<.> claro, através da sua prática, que você só vai fazer as coisas do seu jeito..... ninguém pode ser responsabilizado por
<.> ter desistido de tentar....
<p> Pois bem.....mas o fato é que está havendo ainda, ou de novo, reclamação por parte dos alunos.
<p> Deixar um link com material escrito não é garantia de que você fez a sua parte, como você disse. Pra sua parte ser
<.> feita você terá que comprovar que cumpre horários, cumpre programa, faz reposição integral de aulas perdidas, se
<.> preocupa com a aprendizagem dos estudantes...disponibiliza horário de atendimento, etc.
<p> Bem.....teria muitas outras colocações a fazer, mas não quero e não vou esticar mais ainda este texto.
<p> É muito desgastante ter que discutir isso...
<p> Desculpa por qualquer excesso de minha parte.
<p> [Quoted text hidden]
<h> RomuloR3 <romulo.rosa@gmail.com> 13 June 2018 at 19:56
<b> To: Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>
<b> Cc: Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito
<.> <esposito@vm.uff.br>, Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>, Fernando
<.> Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>, Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito Rodrigues
<.> <rodrigues.robson.b@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Oi pessoal, quero passar meu ponto de vista.
<b> Penso que nós, o grupo da Matemática, devemos nos revezar em quantidade de turmas e de alunos por turma de
<.> acordo com as necessidades das coordenações e dos colegas para evitar sobrecarga de alguns.
<b> Um memorando do curso de engenharia pede a não-alocação de disciplinas de primeiro período para o professor
<.> Eduardo Ochs. Motivo alegado: "problemas persistentes por anos seguidos".
<b> A reclamação veio do Centro Acadêmico.
<b> O que eu particularmente ouço dos alunos, por anos seguidos, é que o professor Eduardo Ochs apresenta o
<.> conteúdo de uma forma que eles não reconhecem nas disciplinas seguintes, além de alegarem não terem visto uma
<.> parte do que consta na ementa.
<p> Uma conseqüência disso, foi ter turmas com mais de 40 alunos (pois ampliei o módulo a pedido da coordenação) e a
<.> turma do professor Eduardo ficar com menos de 10 alunos.
<b> Outra conseqüência é ter que revisar na disciplina de Álgebra Linear conteúdos de GA.
<p> Eu dedico a p____ do meu tempo a corrigir 4 vezes mais provas que o professor Eduardo todo semestre.
<p> Eu dedico a p____ do meu tempo para abrir espaço no conteúdo da minha disciplina e revisar o que devia ter sido
<.> dado em G.A.
<p> Eu dediquei 30 min da p____ do meu tempo para olhar o material complementar disponibilizado.
<p> Faço e fiz isso em consideração aos estudantes.
<p> Minha opinião é de que o tempo gasto com a familiarização com a linguagem vai faltar para dar o conteúdo e por fim
<.> não beneficia o aprendizado continuado dos alunos.
<p> Agora o departamento vai se reunir pra tentar se reorganizar. Todos pagam. Todos dedicam a p____ do seu tempo.
<p> Sugiro que o próximo curso ministrado pelo professor Eduardo seja supervisionado pela comissão de ensino. Que
<.> tenha livro texto, cronograma, datas de provas, vistas de provas e divulgação final de resultados definidos no
<.> primeiro mês de aulas além de relato final em formato livre dos alunos que cursaram a disciplina.
<p> Abraços,
<b> Romulo.
<b> [Quoted text hidden]
<h> Eduardo Ochs <eduardoochs@gmail.com> 13 June 2018 at 21:40
<b> To: RomuloR3 <romulo.rosa@gmail.com>
<b> Cc: Reginaldo Demarque da Rocha <r.demarque@gmail.com>, Ana Isabel Spinola <belspinola@gmail.com>, Andre
<.> Nepomuceno <asevedo@gmail.com>, Antônio Espósito <esposito@vm.uff.br>, Fabio Goncalves <fgoncalves@id.uff.br>,
<.> Fernando Naufel do Amaral <fnaufel@gmail.com>, Fábio Freitas Ferreira <ffreitasferreira@gmail.com>, Robson Brito
<.> Rodrigues <rodrigues.robson.b@gmail.com>, antonio espósito junior <antonio_ejunior@yahoo.com.br>
<p> Oi Bel (e Rômulo, e todos),
<p> Você tem toda a razão. Nesse sentido tem várias falhas minhas aí - por
<.> exemplo,
<p> 1) eu avisei pros alunos que a gente poderia marcar horários de
<.> atendimento após as 18:00 mas isso só acabou acontecendo uma vez
<.> fora as aulas de dúvidas perto das provas - eu poderia insistir
<.> mais e ficar mais disponível...
<p> 2) boa parte do material que eu tou fazendo e usando foi inspirado
<.> por situações em que os alunos não conseguiam descobrir sozinhos
<.> como resolver determinados exercícios das listas ou dos livros,
<.> ou como entender determinados trechos expositivos... eu dividia
<.> as habilidades necessárias pra cada coisa dessas em várias
<.> subhabilidades, fazia eles aprenderem as subs e depois juntarem
<.> tudo - mas seria bom fazer eles voltarem aos livros e às listas
<.> de exercícios de outras pessoas com mais frequência. Vou dar
<.> MUITA prioridade a isso.
<p> 3) eu passei um tempo não interagindo quase nada com outras pessoas
<.> do PURO que não fossem os meus alunos. Vou consertar isso.
<p> 4) hoje tinha uns 15 alunos na turma e eu conversei com eles pra ver
<.> como eles funcionavam... duas pessoas disseram - aliás, duas
<.> tinha muita certeza - que pra elas funciona bem melhor elas verem
<.> um exemplo sendo feito passo a passo "em tempo real" no quadro
<.> ouvindo comentários falados do que seguir esse mesmo exemplo numa
<.> folha impressa, mesmo que ela tenha comentários detalhados e
<.> fáceis de reler. Eu tava me concentrando só nas pessoas que
<.> sempre perdem muitos detalhes do que é dito e que funcionam bem
<.> melhor com material escrito pré-preparado...
<p> Acho que o Rômulo foi bem certeiro em tudo que ele disse, concordo com
<.> tudo. =\ As minhas matérias no próximo semestre são 1) Matemática
<.> Discreta - pretendo usar o livro da Judith Gersting, que eu conheço
<.> bastante e acho que sei segui-lo de perto complementando-o em alguns
<.> lugares, 2) Cálculo 2, em que tenho usado principalmente o "Stewart 7a
<.> edição" e as listas de exercícios do GMA, e me comprometo a seguir o
<.> livro bem mais de perto do que fiz nesse semestre e a checar a minha
<.> abordagem periodicamente com outras pessoas que já deram Cálculo 2...
<p> Vou pedir relatos dos alunos no final desse semestre também.
<p> Por enquanto é isso. Pelo menos o Fernando já estava a fim de assumir
<.> pelo menos uma das turmas de GA, e isso reduz os danos um pouquinho.
<p> [[]],
<b> Eduardo...
<p> [Quoted text hidden]
]==]
-- «bigstr_500_linhas» (to ".bigstr_500_linhas")
--
bigstr_500_linhas = [==[
<p> Oi Etel e Flávia!
<p> Deixa eu perguntar uma coisa... nós podemos gravar a reunião de hoje?
<.> Nas reuniões do pessoal da Matemática de 30/junho e de 7/julho/2022
<.> aconteceram umas coisas super desagradáveis que acho que não teriam
<.> acontecido se essas reuniões fossem gravadas, e que acho que só vão
<.> ser resolvidas quando esse caso chegar a alguma instância em que tudo
<.> seja gravado, em que eu receba algum registro por escrito dos
<.> problemas nos meus cursos, e em que eu fique com algum registro por
<.> escrito do que eu disse em minha defesa...
<p> Não sei o quanto dessa história chegou até vocês. Deixa eu começar
<.> contando a minha versão e explicando - na seção 2 - quais partes estão
<.> bem documentadas e quais não.
<p> 1. Antes da reunião de 7/julho
<b> ==============================
<b> No final da reunião de 30/junho (quinta) falaram que haviam umas
<.> reclamações contra os meus cursos de Cálculo 2 - principalmente que eu
<.> não tinha cumprido a ementa toda e que muitos alunos tinham chegado
<.> nos cursos seguintes - os cursos de Física, que dependem de certos
<.> assuntos de Cálculo 2 - sem saberem certos tópicos básicos da ementa.
<.> Várias pessoas tinham que sair, esse assunto parecia ser grande, a
<.> gente combinou de fazer uma outra reunião na quinta seguinte, e eu
<.> disse que eu faria uma apresentação no início da próxima reunião.
<.> Quando eu fui pra casa eu comecei a organizar o material que virou
<.> isso aqui,
<p> http://angg.twu.net/2022-apresentacao-sobre-C2.html
<p> e no dia seguinte, sexta, quando eu tava saindo da minha aula de de
<.> manhã, eu encontrei o André e o Robson no saguão do IHS e convidei
<.> eles pra reunião de 7/julho... eu expliquei por alto - mas não tenho
<.> registro escrito do que aconteceu nessa conversa, e a minha memória é
<.> ruim - o que seria a minha apresentação em 7/julho, e disse que seria
<.> uma ótima oportunidade da gente discutir como lidar juntos com os
<.> problemas dos alunos nesses últimos semestres. Eu já estava com várias
<.> idéias, mas eu falei sobre elas super rápido, e disse que depois
<.> mandaria um e-mail oficializando o convite e explicando as idéias
<.> principais. Eles ficaram bem animados, e um pouco depois eu tive a
<.> seguinte conversa com o Fábio pelo Whatsapp:
<p> [1:43 pm, 01/07/2022] Eduardo Ochs: Oi Fábio! Posso comvidar os
<.> físicos pra reunião da semana que vem?
<p> [1:47 pm, 01/07/2022] Eduardo Ochs: Eu passei boa parte da noite de
<.> ontem organizando e revendo o meu material de Cálculo 2 e Cálculo 3
<.> desde o último semestre antes da pandemia pra preparar uma
<.> apresentação sobre como eu dava C2 e C3 antes da pandemia e sobre o
<.> que eu fui adaptando pra tentar lidar com as dificuldades dos alunos
<p> [1:50 pm, 01/07/2022] Eduardo Ochs: E vi que seria ótimo se os
<.> físicos participassem pelo menos da parte da reunião que vai ter a
<.> apresentação...
<p> [3:09 pm, 01/07/2022] Fabio Gonçalves: Oi Eduardo. Eu acho que sim.
<.> Inclusive, eu posso formalizar o convite pelo André que é o chefe do
<.> setor de física. Você concorda?
<p> [3:35 pm, 01/07/2022] Eduardo Ochs: Sim! Ótimo!
<p> [3:37 pm, 01/07/2022] Eduardo Ochs: Na verdade eu encontrei com ele
<.> e o Robson no corredor mais cedo e já fiz um convite informal -
<.> antes de perguntar pra você =( -, mas avisei que eu iria confirmar e
<.> formalizar depois...
<p> Aí eu passei boa parte do fim de semana organizando o material do link
<.> acima e preparando uma espécie de script com links que eu usaria na
<.> apresentação - os links serviriam pra, por exemplo, abrir os logs das
<.> minhas aulas por Telegram no trecho correspondente a um determinado
<.> dia, e aí mostrar quais eram as dificuldades endêmicas da turma que a
<.> gente estava tentando resolver, e mostrar os pontos em que eu
<.> explicava porque a prova teria um determinado foco...
<p> Na quarta, 6/julho, véspera da reunião de 7/julho, às 12:50, eu mandei
<.> o e-mail abaixo pro Robson e pro Fábio:
<p> Subj: Apresentacao sobre Calculo 2 - convite pros fisicos
<p> Oi André e Robson! Tudo bem?
<p> Deixa eu oficializar o convite que eu fiz no corredor na semana
<.> passada... amanhã - quinta, 7/julho, começando um pouco depois das
<.> 16:00, eu vou fazer uma apresentação sobre como eu tentei adaptar os
<.> meus cursos de Cálculo 2 na pandemia e como eu tentei me virar com
<.> as dificuldades dos alunos. Seria ótimo se pessoas da Física
<.> aparecessem e participassem da discussão, mas eu vou gravar,
<.> legendar e pôr no youtube, então quem não puder aparecer também vai
<.> poder assistir depois...
<p> Tem uma página com links aqui,
<p> http://angg.twu.net/2022-apresentacao-sobre-C2.html
<p> e o segundo parágrafo dela é:
<p> Resumo muito resumido: em 2019.2 eu consegui cumprir quase todo o
<.> programa/cronograma de Cálculo 2. Como os alunos tinham
<.> dificuldade de trabalhar com variáveis a gente sempre começava com
<.> um caso particular com números simples e depois passava pro caso
<.> geral, que tinha "exatamente o mesmo formato" (veja a seção 2
<.> daqui) que o caso particular. No final do curso os alunos faziam
<.> uns exercícios em que eles tinham que aprender um método pra EDOs
<.> sozinhos pelo livro do Trench, com a dica de que se eles
<.> começassem por certos casos particulares que eu sugeria eles
<.> conseguiriam entender o caso geral. Durante a pandemia eu tentei
<.> cumprir o programa e o cronograma e ensinar os alunos as técnicas
<.> pra eles estudarem sozinhos pelos livros, mas tudo ficou mais
<.> difícil...
<p> Vocês podem repassar este e-mail pro resto do pessoal da Física?
<b> Obrigado!
<b> [[]] =),
<b> Eduardo Ochs
<b> http://angg.twu.net/
<p> Eu acabei mandando cópia disso pro grupo de Whatsapp do setor de
<.> Matemática só às 10:22 do dia seguinte - ou seja, só algumas horas
<.> antes da nossa reunião, que seria às 16:00. As reações do Reginaldo e
<.> do Rômulo estão nos prints em anexo.
<p> Então: eu estava achando que com todo esse trabalho que eu tinha feito
<.> os problemas seriam resolvidos de forma super amigável... os colegas
<.> veriam que eu estava sendo o mais transparente possível e que eu
<.> estava tentando interagir o máximo possível(*) com pessoas que estavam
<.> dando cursos parecidos com os meus, ou "anteriores", ou "seguintes"
<.> aos meus cursos, que todos os problemas que eu estava tendo estavam
<.> sendo documentados e compartilhados, e a gente terminaria o assunto
<.> com um diálogo como:
<p> "Eduardo, você pode fazer o possível pra garantir que os alunos
<.> vejam os assuntos C, D e E nos seus cursos de Cálculo 2, e pra
<.> garantir que os alunos que não sabem os assuntos A, B e C sejam
<.> reprovados?"
<p> "Siiiiiimmmmmm!!!"
<p> ...e aí a gente combinaria modos de conversar mais por Telegram,
<.> Whatsapp, ou e-mail, pra fazer ajustes nessas idéias e trocar
<.> novidades e mais material.
<p> (*) Nos slides que eu tinha preparado pra minha apresentação tinha até
<.> uma historinha explicando porque é que eu quase só tenho interagido
<.> com pessoas de outras universidades. Eu tenho um monte de amigos em
<.> vários graus do espectro autista, e aí eu acabei lendo um monte de
<.> coisas que eles compartilham e vendo que eu me identifico muito com
<.> algumas coisas deles - principalmente a dificuldade de participar de
<.> certos eventos sociais e fazer "cara de normal" neles. Mais
<.> especificamente, durante alguns anos eu acreditei que se eu tentasse
<.> participar de eventos sociais com colegas do PURO - vou chamar essas
<.> coisas de "tomar cerveja com os colegas", mas tomem essa expressão no
<.> sentido mais amplo possível - aí a gente acabaria conversando sobre
<.> assuntos técnicos, questões didáticas, ferramentas de programação,
<.> etc... bom, eu falhei miseravelmente - esses eventos me deixavam
<.> exausto, as pessoas continuavam sempre me tratando como alguém
<.> esquisito demais, e o ponto em que a gente poderia conversar sobre
<.> assuntos técnicos nunca chegava. Aí eu desisti e comecei a interagir
<.> muito mais com as pessoas que conversavam por chat e por e-mail muito
<.> bem, e que compartilhavam publicamente todo o material dos seus cursos
<.> que conseguiam... inclusive em 2021 eu fiz uma apresentação pra um
<.> monte de um monte dessas "pessoas que conversavam por chat e por
<.> e-mail muito bem", e foi muito bacana mas umas pessoas ficaram
<.> putíssimas. Eu acabei legendando essa apresentação e pondo as legendas
<.> aqui:
<p> http://angg.twu.net/2021aulas-por-telegram.html#legendas
<p> Daqui a pouco eu vou contar mais sobre essa apresentação e sobre as
<.> pessoas que ficaram putíssimas. Eu só consegui fazer as legendas bem
<.> depois da reunião de 7/julho.
<p> 2. A reunião de 7/julho
<b> =======================
<b> O Reginaldo e o Rômulo foram contra a apresentação que eu iria fazer
<.> na reunião de 7/julho e contra qualquer espécie de gravação. Eu saí
<.> BEEM abalado dessa reunião - já conto o que aconteceu durante ela -, e
<.> depois dela só consegui 1) fazer uma versão muito ruim do que seria a
<.> minha apresentação, mas só pro André, e 2) pedi pra conversar por chat
<.> com um coautor meu - Fernando Lucatelli - que já passou por situações
<.> parecidas com essa, e que agora está fazendo um pós-doc em Utrecht.
<.> Essa conversa com o Fernando Lucatelli foi mais pra eu consegui
<.> organizar alguma espécie de registro escrito do que aconteceu antes de
<.> eu começar a esquecer tudo. Os registros dessa conversa são bem
<.> parciais - no sentido de: não são nada neutros e têm tom de desabafo -
<.> e foram feitos horas depois da reunião. As pessoas que estavam
<.> presentes na reunião eram essas aqui:
<p> 1. Reginaldo
<b> 2. Rômulo
<b> 3. Fernando Náufel
<b> 4. Eduardo (eu)
<b> 5. Antônio
<b> 6. André
<b> 7. Fábio
<p> Dá pra considerar que as pessoas 1, 2 e 3 estavam contra mim, a pessoa
<.> 4 (eu) estava a meu favor, e que as pessoas 5, 6 e 7 - Antônio, André
<.> e Fábio - estavam neutras. Seria bom a gente verificar com as três
<.> pessoas neutras se as coisas que eu vou dizer agora coincidem com as
<.> lembranças que elas têm daquela reunião.
<p> Então, se vocês relerem os prints do Whatsapp vocês vão ver que eu
<.> quase não participei da reunião do setor de Matemática de 7/julho, e
<.> porquê. Eu avisei pro André um pouco antes da reunião por e-mail que
<.> eu não iria participar, expliquei a situação, disse que eu precisava
<.> fazer a apresentação que eu já tinha preparado, e que eu gostaria de
<.> fazer isso no horário que eu já tinha marcado com ele, que era o da
<.> reunião... mas ele disse que já tinha sido convidado pelo Fábio pra
<.> reunião do setor de Matemática e que não conseguiria fazer as duas
<.> coisas ao mesmo tempo, e perguntou se eu podia fazer a apresentação
<.> pra ele logo depois da reunião do setor de Matemática. Eu topei,
<.> entrei no reunião do setor de Matemática no Meet, e ela começou.
<p> O Reginaldo começou recitando uma lista longuíssima de reclamações que
<.> tinham sido feitas contra mim desde que eu entrei no PURO _como se
<.> todos aqueles problemas continuassem_. Eu disse que pelo que eu me
<.> lembrava desde 2019 eu tinha conseguido resolver todos os problemas,
<.> estava conseguindo cumprir as ementas e programas de Cálculo 2 e
<.> Cálculo 3, e não tinha havido mais reclamações. Eu fui ignorado.
<p> Aí ele começou a fazer uma apresentação sobre como era o meu curso de
<.> Cálculo 2 usando um dos "PDFzões com todos os PDFzinhos do semestre" -
<.> acho que um desses aqui,
<p> http://angg.twu.net/LATEX/2021-1-C2-tudo.pdf
<b> http://angg.twu.net/LATEX/2021-2-C2-tudo.pdf
<p> e ficou mostrando um monte de coisas que "são um absurdo". Vou listar
<.> algumas das que eu anotei: 1) "que eu uso uma operação que as pessoas
<.> não usam em nenhum outro curso", 2) "que eu gasto um monte de aulas
<.> pra falar de Somas de Riemann", que ele apresenta numa aula só, 3) que
<.> eu gasto um monte de aulas falando de infs e sups, que são matéria de
<.> um curso de Análise Matemática, não de um curso de Cálculo 2, 4) que
<.> eu dei uma questão na prova em que cada fórmula tinha ou o nome de um
<.> personagem de anime ou de uma palavra de uma certa música, 5) que eu
<.> dei uma questão na prova que era sobre substituir parênteses de um
<.> tipo por parênteses de outro, 6) que eu só dei um pouquinho de
<.> Equações Diferenciais no final.
<p> Eu até tentei responder mas vi que sempre me cortavam depois de uma
<.> frase, e aí achei que era melhor responder tudo na apresentação que eu
<.> tinha me programado pra fazer, gravar em vídeo, e legendar, pras
<.> pessoas poderem ler as legendas em 5 minutos ao invés de precisarem
<.> assitir o vídeo todo. Resumindo muitíssimo: o objetivo do meu curso de
<.> Cálculo 2 - e que eu conseguia cumprir antes de pandemia - era que os
<.> alunos se tornassem autônomos no sentido de não serem só consumidores
<.> de fórmulas dos livros e aplicadores de fórmulas decoradas; eles
<.> aprendiam a entender como os livros demonstravam certas fórmulas,
<.> aprendiam a demonstrar as próprias fórmulas, e aprendiam a lidar com
<.> os trechos dos livros em que a notação matemática era especialmente
<.> pesada. Nos meus arquivos "tudo.pdf" tem explicações de porque a gente
<.> ia trabalhar os assuntos 1, 2, e 3 acima; os assuntos 4 e 5 foram
<.> muito discutidos nas aulas no Telegram e correspondiam a dificuldades
<.> que os alunos precisavam muito superar pra resolver várias outras
<.> questões importantes, e aí eu avisei "isso vai cair na prova", e o 6 é
<.> totalmente falso - a gente viu como resolver equações diferenciais
<.> complicadas por chutar e testar logo no início do curso, e a gente viu
<.> que cada problema do tipo "resolva esta integral" corresponde a uma
<.> equação diferencial simples. As técnicas pra resolver dois tipos de
<.> equações diferenciais complicadas _rapidamente_ é que ficaram pro
<.> finalzinho do curso.
<p> O Reginaldo também ficou repetindo que eu sou incrivelmente arrogante,
<.> pretensioso e sei lá mais o quê, e que eu "fico inventando material
<.> meu ao invés de usar o livro". Eu fiquei bem pasmo com isso, porque 1)
<.> ele assistiu a minha apresentação sobre aulas por Telegram de 2021, e
<.> nela eu falava bastante sobre o que eu estava fazendo pra fazer os
<.> alunos serem capazes de ler os livros-texto, e 2) no meu PDFzão com
<.> todos os slides do semestre, que ele apresentou como sendo "absurdo",
<.> tem um monte de trechos em que eu peço pros livros lerem trechos do
<.> livros que nós estávamos usando e fazerem exercícios disso. O Rômulo
<.> também ficou falando da minha arrogância aos berros, e o Fernando
<.> Náufel também fez uma fala - essa eu descrevi mais fielmente que as
<.> outras no meu chat com o Fernando Lucatelli, então vou contar ela aqui
<.> - na qual ele dizia que naquela minha apresentação de 2011 sobre aulas
<.> por Telegram eu agi "como se eu fosse superior aos meus colegas" e
<.> "como se nenhum livro prestasse e eu estivesse salvando Rio das Ostras
<.> preparando material meu"... ah, e que eu "convenci o Carlos Tomei" (o
<.> organizador) "com a minha lábia".
<p> Bom, eu não fazia a menor idéia de que alguém pudesse ter interpretado
<.> essa minha apresentação de 2021 desse jeito, e isso foi uma das
<.> motivações pra eu legendar essa apresentação. De novo, o link pras
<.> legendas está aqui:
<p> http://angg.twu.net/2021aulas-por-telegram.html#legendas
<p> e aos poucos eu vou dar um jeito de mais pessoas "neutras" lerem
<.> essas legendas.
<p> Deixa eu contar outras coisas que me deixaram pasmo e chocado e
<.> paralisado nessa reunião, e que ficaram me voltando à cabeça muito em
<.> flashbacks nas semanas seguintes...
<p> 1. O Reginaldo disse que era contra eu fazer a minha apresentação
<.> "porque se eu apresentasse eu ia falar só do que deu certo nos
<.> meus cursos",
<p> 2. O Reginaldo disse que "não temos como saber o que acontecia nas
<.> aulas do Eduardo",
<p> 3. O Reginaldo disse que eu até hoje só causo problemas e não tenho
<.> a menor consideração pelos colegas, e que ele se lembra de quando
<.> a Ana Isabel teve que me defender bastante numa reunião do ICT
<.> pra eu ser aprovado no Estágio Probatório... que ele lamenta isso
<.> muitíssimo, e que eu deveria ser demitido;
<p> 4. O Reginaldo e o Rômulo disseram que o departamento tinha que
<.> criar uma comissão pra me obrigar a cumprir a ementa, o programa
<.> e as regras. Essa comissão acabou sendo formada - de forma
<.> preliminar; o Fábio disse que aquela reunião não tinha poder pra
<.> isso, e a comissão ainda teria que ser aprovada numa reunião do
<.> departamento - com os membros sendo o Reginaldo, o Rômulo e o
<.> Antônio. Teve um momento em que eu disse "aí vocês vão me mostrar
<.> como vocês estão resolvendo certos problemas didáticos?" e o
<.> Rômulo berrou "VOCÊ ESTÁ TENTANDO DESVIAR O ASSUNTO DE NOVO! EU
<.> NÃO VOU MOSTRAR NADA!!!!!!"
<p> Deixa eu fazer uns comentários meio desorganizados sobre os itens
<.> acima. Na apresentação de 2021 eu falei a beça sobre coisas que eu
<.> tinha tentado fazer nos meus cursos e tinham dado errado, e disse que
<.> os logs de todas as minhas aulas por Telegram estavam disponíveis pra
<.> todo mundo que quisesse dar uma olhada neles... e isso acabou servindo
<.> pra quebrar o gelo com várias pessoas de outras universidades - elas
<.> ficaram muito mais à vontade pra conversar comigo sobre coisas que
<.> elas tinham tentado fazer nos cursos delas e que também tinham dado
<.> errado. Ok, no dia dessa apresentação do Reginaldo as legendas da
<.> minha apresentação de 2021 ainda não estavam disponíveis e ninguém
<.> iria se dar ao trabalho de assistir de novo uma gravação de uma
<.> apresentação de 30 minutos pra checar detalhes, mas na mensagem que eu
<.> mandei pros físicos em 6/julho e pro Setor de Matemática na manhã de
<.> 7/julho tinha o link pra essa página aqui,
<p> http://angg.twu.net/2022-apresentacao-sobre-C2.html
<p> que já tinha um trecho que começava com este parágrafo:
<p> Durante a pandemia a gente não usou o quadro, e portanto não tem
<.> links pras fotos dos quadros... mas tem algo INFINITAMENTE mais
<.> legal: os logs de todas as aulas por Telegram!!! Eu combinei com os
<.> alunos que eu compartilharia esses logs com quem pedisse mas que eu
<.> não deixaria eles em nenhum lugar de fácil acesso, então se alguém
<.> quiser baixar eles é só falar comigo que eu ponho o .zip aqui
<p> http://angg.twu.net/tmp/logs-do-telegram-pdfizados.zip
<p> durante uma ou duas horas e tiro logo depois.
<p> Ou seja, a situação era exatamente o contrário de "não temos como
<.> saber o que acontecia nas aulas do Eduardo"... os logs PDFizados com a
<.> íntegra de tudo que aconteceu nas minhas aulas da pandemia estava
<.> disponível, e eu convidava as pessoas a darem uma olhada neles - e
<.> isso valia mesmo pras pessoas que não tivessem grandes motivos pra
<.> conversar comigo depois. Eu comentei na reunião que isso estava
<.> disponível, e acho que fui ignorado de novo.
<p> 3. Depois da reunião de 7/julho
<b> ===============================
<b> Depois dessa reunião eu conversei várias vezes com um amigo meu de
<.> adolescência que acabou virando professor de Teatro na UFAC, no Acre.
<.> Ele entende bastante dos regulamentos da UFAC e ele deu uma olhada nos
<.> regulamentos (regimento?) da UFF. Entre mil outras coisas ele me disse
<.> essas daqui: esses caras vão ter que definir qual é o escopo (obs:
<.> agora vou reconstruir de memória e vou errar um monte de palavras!)
<.> dessa comissão, e eles não vão conseguir fazer isso de um jeito que
<.> encaixe no regulamento/regimento. Além disso essa comissão deveria ser
<.> formada por pessoas isentas e deveria ser pra te ajudar - o Reginaldo
<.> e o Rômulo não são nada isentos e eles são contra te ajudar, eles só
<.> querem te punir.
<p> Eu ainda não conversei sobre essa história com o cara que é meu
<.> advogado de verdade, mas eu tenho um pouco de noção de como um
<.> processo por assédio moral funciona. Eu ainda estou muito longe de ter
<.> material suficiente pra abrir um processo por assédio moral contra o
<.> Reginaldo e o Rômulo, mas pelo grau de ódio dos dois essa história não
<.> vai parar tão cedo, e eu vou ter que ficar juntando material que possa
<.> servir pra um processo contra eles no futuro mas que também possa ser
<.> usado mais cedo em instâncias mais baixas. Outra coisa: eu até agora
<.> não sei absolutamente nada sobre a posição de outros professores sobre
<.> essa história... o único feedback que eu tive até agora foi quando eu
<.> mandei um e-mail pro Fábio em 18/julho de manhã perguntando isso aqui,
<p> Oi Fábio! Tudo bem?
<p> Posso te pedir um favor? Você pode conferir se houve alguma reclamação
<.> contra mim nos dois semestres de 2019 - em que eu só dei Cálculo 2,
<.> Cálculo 3 e uma optativa - e qual foi, ou qual foram? A lembrança que
<.> eu tenho é que nesses semestres eu consegui cobrir quase tudo das
<.> ementas e dos programas...
<p> Obrigado!
<b> [[]], Eduardo
<p> e ele respondeu isto de tarde:
<p> Olá Eduardo.
<p> Estou bem. Espero que você também esteja bem.
<p> No setor de matemática, não há registro de reclamação nos dois
<.> semestres de 2019. Você pode consultar a Bel, salvo engano, que era
<.> a chefe do RCN neste período.
<p> Abraço,
<b> Fábio
<p> Eu respondi isto,
<p> Opa, obrigado, Fábio!
<b> Vou confirmar com ela depois!
<b> [[]], Eduardo
<p> e repassei a pergunta pra Bel, mas ela não respondeu...
<p> Será que eu devo fazer mil interpretações sobre o que é que o "Espero
<.> que você também esteja bem" do Fábio quer dizer?
<p> Bom, eu fiquei imaginando que os professores que souberam um pouquinho
<.> sobre essas história devem estar cheios de dedos... por um lado temos
<.> acusações seríssimas do Reginaldo e do Rômulo - com um pouco de apoio
<.> do Fernando Náufel - de que eu sou um irresponsável incorrigível que
<.> só causa problemas, e por outro lado o Reginaldo e o Rômulo cometeram
<.> certos deslizes que talvez peguem mal... e ninguém tem intimidade
<.> suficiente comigo pra falar nada, e eu também não sinto que tenho
<.> intimidade suficiente com ninguém pra perguntar nada, e aí acabo
<.> achando que vou ter que me defender sozinho... e eu fiquei bem mal com
<.> essa história.
<p> 4. Matérias com índice de reprovação alto
<b> =========================================
<b> Nas minhas turmas de Cálculo 2 eu estou tendo que lidar com um monte
<.> de alunos que não só não sabem coisas básicas de Cálculo 1 que estão
<.> _explicitamente na ementa de Cálculo 1_ como também não sabem uma
<.> coisa super básica que não está explicitamente nem na ementa de
<.> Cálculo 1, nem na de Geometria Analítica, nem na dos cursos de
<.> Pré-Cálculo e Cálculo 0 que eu vi por aí... e que todos os amigos
<.> matemáticos com as quais eu conversei disseram: "nossa, eu nunca vi
<.> nenhum livro que explicasse isso explicitamente... acho que todo mundo
<.> que eu conheço aprendeu isso estudando sozinho centenas de horas e aí
<.> descobrindo, por tentativa e erro, como essa operação tem que
<.> funcionar..."
<p> Vou tentar dar uma descrição pouco técnica do que é essa operação
<.> básica que os alunos deveriam saber e a maioria não sabe. Digamos que
<.> um livro diz:
<p> A Regra da Cadeia nos diz como calcular derivadas de funções
<.> compostas. Para quaisquer funções f e g deriváveis temos:
<p> d/dx f(g(x)) = f'(g(x)) * g'(x)
<p> Os alunos - quase todos eles - não sabem como pegar essa fórmula geral
<.> e aplicar ela a casos particulares, e na hora de obter casos
<.> particulares de qualquer fórmula geral eles se enrolam MUITO.
<p> Essa operação de obter casos particulares é uma ferramenta básica pra
<.> tudo, e se eu simplesmente disser pros alunos "isso é matéria de
<.> Pré-Cálculo, virem-se" a turma vai avançar muito pouco. Desde o início
<.> da pandemia pra cá Cálculo 2 virou uma das "Matérias com índice de
<.> reprovação alto"(*), como Cálculo 1 e Geometria Analítica, em que a
<.> gente tem que dar material pra alunos de vários níveis ao mesmo tempo
<.> - a gente tem que dar exercícios que sirvam tanto pros alunos que
<.> provavelmente vão ser aprovados - e que provavelmente vão fazer o
<.> exercício completo - quanto pros alunos que estão mais atrasados, e
<.> que só vão fazer o início desses exercícios nesse semestre, e que
<.> provavelmente vão fazer Cálculo 2 de novo depois, mas que eu preciso
<.> dar um jeito pra que eles aprendam o máximo possível neste semestre.
<p> (*) Mas durante a pandemia eu não consegui reprovar muita gente.
<p> O pessoal da Matemática teve três reuniões - que não foram gravadas,
<.> nem tiveram ata, nem nada - em 2020 e 2021 pra conversar sobre como
<.> cada um estava lidando com os cursos na pandemia, e nessas reuniões a
<.> única pessoa que falou sobre um método de impedir cola que parecia
<.> estar funcionando muito bem foi o Fábio, que contou de um jeito de
<.> gerar questões de prova diferentes pra cada aluno e usar o computador
<.> pra conferir e corrigir as respostas... todas as outras pessoas
<.> estavam estavam desesperadas enfrentando epidemias de cola sem
<.> conseguir controlá-las.
<p> Eu ficava imaginando que o ideal seria que as pessoas pudessem
<.> conversar sobre esses problemas e tentar resolvê-los juntas... por
<.> exemplo, quase todo mundo está recebendo alunos que não sabem assuntos
<.> que são pré-requisitos pra nossas matérias, e seria ótimo se a gente
<.> conseguisse compartilhar material dos nossos cursos e conversar sobre
<.> métodos de avaliação, critérios de correção, e sobre o que priorizar
<.> no programa de cada curso... mas ao invés disso os nossos colegas mais
<.> vocais são o Reginaldo e o Rômulo, que não compartilham nada dos seus
<.> cursos e que acham que a prioridade é punir o coleguinha que
<.> compartilha material demais.
<p> [[]],
<b> Eduardo Ochs...
]==]
-- «bigstr_500_linhas_fabio» (to ".bigstr_500_linhas_fabio")
--
bigstr_500_linhas_fabio = [==[
<p> Olá Ochs.
<p> Tudo bem.
<p> Realmente é uma mensagem longa. Farei poucos comentários e pontuais. Mas quero conversar contigo
<.> pessoalmente. Tenho disponibilidade na terça-feira após às 16h e na quarta-feira, após às 14h. Tenho ficado no
<.> LEACC.
<p> 1) A mensagem que você enviou no dia 07/julho às 12h50, deve ter sido para André e Robson pois os dois físicos
<.> são citados no relato sobre a mensagem. Por engano, você afirma que enviou para mim. Não recebi.
<p> 2) Sobre a reunião do dia 07/julho:
<p> 2.1) Você afirma que Reginaldo e Romulo foram contra a apresentação que você havia preparado e que duraria 30
<.> minutos. Eu havia combinado que a reunião seria iniciada com essa apresentação. Mas, enquanto eu estava em
<.> sala de aula, das 9h às 13h30 neste dia, ocorreram as trocas de mensagens no grupo do Setor de Matemática no
<.> WhatsApp. Só pude lê-las quando cheguei em casa, minutos antes da reunião. Nessas mensagens, Você solicitou
<.> que a reunião fosse gravada, ou parcialmente gravada, para colocar a gravação no YouTube. Reginaldo e Romulo se
<.> posicionaram, antecipadamente, contra a gravação. Mas isso somente seria decidido em votação durante a reunião.
<.> Reginaldo questionou o tempo de 30 min para a apresentação e sugeriu 15 min. Romulo opinou que 15 min poderia
<.> ser pouco tempo. Às 13h23, Você comunicou no grupo do WhatsApp que não iria participar da reunião porque tinha
<.> um compromisso e não estava preparado. Eu entrei na reunião no Google Meet às 16h03. Você somente entrou às
<.> 16h20. Dei a oportunidade para você fazer a apresentação, mas confirmou que não estava preparado. Quanto ao
<.> pedido de gravação, eu coloquei em votação e a maioria foi contra.
<p> 2.2) Discordo totalmente quando você afirma que não teve oportunidade de se defender.
<p> 2.3) Me lembro que Reginaldo falou que você era o professor do nosso departamento que mais disponibiliza material
<.> didático. Acredito que todos os demais professores do setor de matemática concordam com essa afirmação.
<.> Inclusive, foi possível analisar o material que você utilizou no Cálculo II e III antes da reunião. Por isso, me parece
<.> contraditória a afirmação que o Reginaldo disse que "não temos como saber o que acontecia nas aulas do Eduardo".
<.> Não recordo esta fala.
<p> 2.4) De fato, Reginaldo e Romulo sugeriram a criação da comissão para acompanhar seus trabalhos no próximo
<.> período. A proposta foi colocada em votação e aprovada pela maioria. Essa decisão foi sugerida dentro do Setor de
<.> Matemática para auxiliar a chefia nas suas atribuições regimentais. Os setores criados na gestão da Bel tem por
<.> objetivo dar apoio à chefia dada a multidisciplinaridade do nosso departamento. O objetivo da comissão não é puni-
<.> lo.
<p> Abraço.
]==]
bigstr_500_linhas_outros = [==[
<p> Oi Fábio! Tudo bem?
<p> Eu me toquei de que talvez você não tenha recebido cópia disto aqui e
<.> nem saiba que isto existe... e isto provavelmente vai ser mencionado
<.> algumas vezes em algumas reuniões nos próximos meses ou anos. Lá vai -
<.> "para conhecimento", "for the sake of completeness", etc...
<p> Abraços,
<b> Eduardo Ochs
<p> Oi Fábio! Obrigado pela resposta! Se você quiser conversar com chat eu
<.> topo sim, mas acho que conversas sem registro por escrito - que não
<.> possam ser relidas depois - vão atrapalhar muito mais do que ajudar...
<.> Eu posso nas terças e não posso nas quartas.
<p> Abraços,
<b> Eduardo
<p> Oops, era "por" chat, nao "com" chat =/
<b> [[]], E.
]==]
require "ELpeg1" -- (find-angg "LUA/ELpeg1.lua")
grcm0 = function (...) print(gr:cm0(...)) end
grcm0 = function (...) return gr:cm0(...) end
tovtable = function (o) return VTable(o) end
tohtable = function (o) return HTable(o) end
gr,V,VA,VE,PE = Gram.new()
V.restofline = (1-P"\n")^0
cline = function (c) return ("<"..c..">") * C(V.restofline) * "\n" end
cline = function (c) return ("<"*C(c)*">" * C(V.restofline) * "\n"):Ct() / tohtable end
V.pline = cline "p"
V.hline = cline "h"
V.bline = cline "b"
V.dotline = cline "."
V.emptylines = (P"\n")^1
V.dblines = (V.dotline + V.bline)^0
V.block = ((V.hline + V.pline) * V.dblines * V.emptylines):Ct() / tovtable
V.blocks = (V.block^1):Ct() / tovtable
blocktoblogme = function (b)
local T = {["h"] = "[HDR ",
["p"] = "[P ",
["."] = "\n ",
["b"] = "\n[BR] "}
local output = ""
for _,line in ipairs(b) do
output = output .. T[line[1]] .. line[2]
end
return output .. "]\n"
end
--[[
* (eepitch-lua51)
* (eepitch-kill)
* (eepitch-lua51)
dofile "OiReginaldo1.lua"
tovtable = function (o) return VTable(o) end
= tovtable {"a", 42, {"b", "c"}}
V.hd = Ct(V.hline * V.dotline^0) / tovtable
= grcm0("hline", bigstr)
= grcm0("hd", bigstr)
= grcm0("hd", bigstr)
= grcm0("block", bigstr)
blocks = grcm0("blocks", bigstr)
blocks = grcm0("blocks", bigstr_500_linhas)
blocks = grcm0("blocks", bigstr_500_linhas_fabio)
blocks = grcm0("blocks", bigstr_500_linhas_outros)
= blocks[1]
= blocks[2]
for _,b in ipairs(blocks) do print(blocktoblogme(b)) end
V.pline = cline "p"
--]]
-- Local Variables:
-- coding: utf-8-unix
-- End: