Revisão da prova de C2 (WhatsApp, ago/2024)

O PURO é um lixo.

Na terça, 20/ago/2024, o Fábio me telefonou e me disse que alguns alunos tinham feito um Requerimento de Revisão de Prova pra que uma banca recorrigisse as P1s deles de Cálculo 2. Ele montou uma banca de revisão formada por ele ("Fabinho"), o Fabão e o Antônio, e ele me perguntou se eu poderia dar uma ajuda pra eles, porque tinha umas questões da prova que eles ainda não tinham entendido. Eu disse que iria mandar umas coisas pra ele, e a gente combinou de se encontrar na quinta de manhã. A prova era essa daqui: 2024-1-C2-P1.

1. WhatsApp

Na quarta eu criei um grupo de WhatsApp chamado "Revisão da prova de C2" comigo e com os três membros da banca - Fabinho, Fabão e Antônio - e mandei tudo isso aqui:

Eduardo: Oi!
Eduardo: Vou mandar umas coisas por aqui...
Eduardo: Nas primeiras aulas desse semestre eu passei o "Termo de responsabilidade e compromisso" abaixo, que explicava como ia ser o curso:
Eduardo: (2024-1-C2-C3-termo)
Eduardo: Na terceira aula - 20/março - eu vi que os alunos não faziam a menor idéia de como desenhar o gráfico de uma função definida por casos. Eu passei uma atividade pra eles fazerem em grupos pra eu ir descobrindo as dúvidas deles e dar dicas, mas eles demoraram muito mais do que eu imaginei que demorariam...
Eduardo: E na aula 9 - em 3/abril - eu pedi pros alunos fazerem uma espécie de teste de nivelamento, porque eles não sabiam aplicar fórmulas, não faziam a menor idéia de como provar fórmulas novas e partir de fórmulas que a gente já conhece, e eles estavam errando em todas as aplicações da regras da cadeia.
Eduardo: O PDF abaixo tem o enunciado e dois jeitos de resolver a questão do teste. Eu resolvi LaTeXar isso muito bem porque eu vi que eu ia precisar me referir a essas figuras centenas de vezes depois.
Eduardo: (2024-1-C2-teste-niv)
Eduardo: Ou seja, estamos no quinto semestre depois do fim da quarentena e os alunos continuam chegando em Cálculo 2 sem saberem coisas MUITO básicas. E eu não sei praticamente nada sobre como os outros professores daqui do PURO dão os seus cursos, nem o que eles acham que cada disciplina tem que ensinar, nem como são as provas, nem quais os critérios de correção de vocês, nem o nível de exigência em cada disciplina...
Eduardo: Como eu não consigo interagir com os colegas daqui eu tenho tentado interagir com pessoas de outras universidades sempre que possível. O PDF abaixo tem os slides - nada autocontidos - de uma apresentação que eu fiz num encontro sobre didática e cursos de serviço que teve em Teresópolis durante a greve. Eu resolvi mandar isso só por causa dos slides sobre os alunos não saberem aplicar fórmulas e sobre como eu tenho tentado resolver isso, que são os slides 4 até 17.
Eduardo: (2024panic-teresopolis)
Eduardo: Eu imagino que vocês tenham material que explica como o nível de exigência vai mudando à medida que as matérias vão ficando mais avançadas - e que explica que em C1, GA, MD, etc a gente dá pontos pros alunos quando eles pensaram direito mas escreveram errado, mas nas matérias mais avançadas a gente vai cobrando cada vez mais que eles escrevam tudo direito. Seria bacana se vocês pudessem compartilhar o material de vocês sobre isso comigo - o que eu tenho usado tá aqui:
Eduardo: (2024-1-C2-intro)
Eduardo: Eu procurei nos termos de responsabilidade e compromisso la' em casa e so' encontrei o da Maria Eduarda Barroso Cunha - nao encontrei nem o do Jhonny Pereira Santana da Silva nem o da Nathalia de Castro Martins...
Eduardo: E nao tive tempo de conferir nas listas de presenca se o Jhonny e a Nathalia faltaram as primeiras aulas - imagino que tenha sido isso que aconteceu.
Eduardo: Nenhum deles veio no dia do teste de nivelamento - 3/abril. Nao tive tempo de conferir as listas de presenca, mas nao tenho os testes de nivelamento deles.
Eduardo: Se o LEACC estiver aberto eu vou deixar la' as provas dos tres alunos e uma versao impressa do PDF com exercicios sobre a operacao [:=], que eu divulguei antes da greve, e que eu insisti muito com eles que se eles treinassem aquilo bastante tudo no curso ficaria facil, e se eles nao treinassem tudo continuaria dificilimo.
Eduardo: O gabarito dessa prova que eles fizeram está aqui - e tem link pra ele na página do curso:
Eduardo: (2024-1-C2-P1)
Eduardo: No semestre passado muita gente colou em Cálculo 2 - as respostas tinham exatamente os mesmos erros em exatamente os mesmos lugares. Aqui vai a P1 de 2023.2, com gabarito:
Eduardo: (2023-2-C2-P1)
Eduardo: A ultima pagina dela tem uma tabela de "Erros que muitas pessoas cometeram". Eu descontei um ponto por cada erro desses.
Eduardo: Na P2 de 2023.2 os "erros que muitas pessoas cometeram" zeravam a questao - e as duas ultimas paginas dessa P2 tem uma explicacao de que erros eu considerei graves e quais nao. Como eu ja' tinha avisado durante o curso, por escrito e em muitos lugares, que as respostas deles nas provas tinham que ser faceis de entender e faceis de revisar, eu nem precisei fazer uma tabela de erros comuns no gabarito da prova...
Eduardo: Os "erros que muitas pessoas cometeram" eram tao gritantes, tao faceis de ver, e deveriam ter sido tao faceis de identificar quando eles releram as provas, que eu so' zerei as questoes com esses erros gritantes - e escrevi nas provas coisas como "compare com as provas das pessoas tais e tais". Os alunos viram isso na vista de prova e nao reclamaram.
Eduardo: Aqui vai o PDF dessa P2 de 2023.2:
Eduardo: (2023-2-C2-P2)
Eduardo: Tomara que dê pra gente aproveitar essa situação pra conversar sobre critérios de correção e coisas assim...
Eduardo: Ah
Eduardo: Eu disse pra esses três alunos - e pra mais um, o Lucas Smith - que se eles quisessem aumentar a nota da questão de integração eles poderia vir numa sexta e fazer uma questão parecida, mas só o Lucas Smith veio...
Eduardo: Aqui estão os prints do whatsapp:
(...)

2. A reunião

A reunião na quinta de manhã no LEACC acabou sendo só com o Fabinho e foi estranhíssima. Eu tinha avisado que eu tinha um compromisso às 10:00, mas o Fabinho disso "vai ser super rápido! 15 minutos dá!", e eu cheguei por volta das 9:40, super animado, achando que o Fabão e o Antônio iriam chegar poucos minutos depois - e que provavelmente a gente iria marcar de se encontrar de novo de tarde. Eu tirei da mochila as coisas que eu iria usar pra esclarecer o gabarito pra eles, falei "...e vamos ver se daqui a uns meses a gente consegue se reunir pra discutir o nível de exigência ideal pra cada curso", mas o Fabinho ficou repetindo "EU NÃO TENHO TEMPO!", "EU NÃO ESTOU DISCUTINDO!" e "EU NÃO QUERO DISCUTIR!", e a reunião terminou depois de poucos minutos sem a gente ter conseguido falar nada sobre técnicas didáticas... e a gente não gravou essa reunião, e ela foi tão maluca que eu não consegui reconstruir ela de memória direito.

3. Para alinhar...

No processo administrativo contra mim apareceram várias frases como:

• Para alinhar o trabalho dos professores...
• Reprove todo os alunos que não souberem o suficiente
• Com respeito às boas práticas de ensino...
• Com base na experiência que os professores desta banca têm com as disciplinas...
• O seu material não está dando o resultado que você acha que está
• Peça ajuda

...mas eu continuo sem saber praticamente nada...

• sobre como eles dão os cursos deles,
• sobre o que eles consideram "suficiente" em cada matéria,
• sobre o que eles consideram "boas práticas",
• sobre qual é "a experiência que os professores desta banca têm com as disciplinas",
• sobre o material que eles usam nos cursos deles,
• sobre o que eles consideram que é "pedir ajuda",
• e sobre o que eles consideram que é "ajudar"

4. Últimas mensagens

Em 25/ago/2024 - um domingo - eu mandei mandei mais uma mensagem pra esse grupo de Whatsapp, o Fabinho respondeu, e eu mandei um "Ok! Obrigado!", e esse grupo nunca mais foi usado pra nada:

Eduardo: Gente, por favor não esqueçam de me mandar as notas novas dos alunos pra eu atualizar as tabelas do curso!
Fabio: Olá Eduardo. Somente amanhã, farei o relatório dos pedidos de revisão de notas. Para que você possa fazer a atualização das tabelas de notas enquanto aguarda os relatórios, seguem as seguintes informações: 1) Johnny Pereira Santana da Silva: Nota revisada: 3,8 + 0,4 = 4,2 2) Maria Eduada Barroso Cunha: Nota revisada: 2,9 + 4,0 = 6,9 3) Nathália de Castro Martins: Nota Revisada: 4,4 + 1,0 = 5,4
Eduardo: Ok! Obrigado!

5. Isso me atrapalha?

Isso - das bancas de revisão usando critérios de correção que eu não consigo descobrir quais são - me atrapalha? Olha, sim - deixa eu explicar porquê.

Durante um certo tempo eu consegui convencer os meus alunos de que o meu curso de Cálculo 2 seria "muito presencial": eu iria adaptar ele pro nível dos alunos, e os alunos que não sabiam o suficiente de Matemática do Ensino Médio iriam conseguir se virar bem - se eles participassem das aulas, fizessem os exercícios, me mostrassem as dúvidas que eles estavam tendo, e treinassem um pouco em casa... e os alunos que tentassem só aprender métodos de resolver integrais e EDOs em casa por vídeos que eles nunca me mostram quais são provavelmente iriam se dar mal nas provas, porque eles não iriam aprender as técnicas pra evitar erros que a gente iria aprender em sala, e além disso ia ser relativamente difícil colar nas provas...

Aí as bancas de revisão começaram a aprovar alunos que só mostravam que sabiam um pouquinho de como aplicar certos métodos, e resolveram não dar bola pros casos em que vários alunos cometiam exatamente o mesmo erro bobo exatamente no mesmo ponto das contas... e com isso a "moral da tropa" em sala caiu muito - antes muitos alunos faziam muitos exercícios em grupo na sala "porque não tem outro jeito", mas agora esse "porque não tem outro jeito" não é mais verdade... aí com isso vários alunos desistem de participar ativamente das aulas, e resolvem que vão só tentar descobrir os critérios de correção da banca de revisão - e vão tentar descobrir a) os vídeos certos pra assistir em casa, e b) jeitos que colar que a banca de revisão aceite.

Várias páginas da minha "Introdução ao curso de Cálculo 2" de 2024.2 são sobre isso. Dê uma olhada.