18/jul/2023: Depoimento do Antônio

Transcrição de uma gravação parcial com muito ruído.

Alguns trechos do depoimento:

• 39:11 [Antônio] a questão do não cumprimento do programa
• 39:46 E teve algum... algum relatório, alguma conclusão?...

Alguns trechos da reunião do RCN de 27/jul/2023 (9 dias depois do depoimento):

• 22:13 [Rômulo] que essa comissão encerrou os seus trabalhos menos de 60 dias depois de constituída
• 23:16 [Eduardo] eu não recebi esse e-mail sobre o final
• 23:31 [Eduardo] eu nem sei se o Antônio sabe que essa comissão acabou

0:00
1:19 - [Haroldo] ...entender tá falando isso: ser submetido a um
1:22 conteúdo que não é reconhecido.
1:27 - [Irene] Se você quiser eu posso... eu posso entrar aqui
1:35 pelo meu computador e projetar essa...
1:39 - [Haroldo] Eu tou lendo aqui... Isabel, aqui não tá tendo acesso...
1:44 - [Isabel] Não, eu tou chegando... aqui... eu vou olhar no telefone mesmo...
1:47 eu já vi, né, as coisas.
1:50 - [Haroldo] Eu só tava querendo lembrar onde tava, mas eu já tinha lido isso.
1:54 Agora, nesses documentos que fazem parte do processo não se refere àquela comissão
2:02 de acompanhamento, né?
2:04 - Não.
2:05 - Quem falou isso foi a professora Etel.
2:07 - Exatamente.
2:09 - Mas como ela falou em seu depoimento pode ser perguntado.
2:12 - Sim.
2:13 - Tem nenhum problema. Se foi levantado isso no depoimento dela...
2:21 - Foi sim.
2:22 - A partir daí faz parte do processo. E o professor que vai agora ser inquirido
2:33 fazia parte dessa comissão, se não me engano... não é isso?
2:36 - Fazia sim.
2:39 - Então tá.
2:51 Então vamos aguardá-lo.
2:54 - Eu enviei uma mensagem pro Antônio porque ele não havia confirmado por e-mail o recebimento
3:04 da convocação... mas aí ele me falou que sim, tinha recebido, e fez até uma resposta
3:12 pelo e-mail, mas é porque ele tá desde a semana passada com...
3:19 - Conjuntivite.
3:21 - Exatamente. Ele não tava bem... mas que viria. Ó ele aí, ó.
3:30 Olá, Antônio.
3:32 - Boa tarde, Irene. Tá me ouvindo? Me ouve bem?
3:36 - Sim, te ouço bem sim. Você tá melhor?
3:39 - Irene, tou melhorando, mas ... a vista ainda muito vermelha... parece que a conjuntivite avançou
3:51 dessa parte do olho pra parte das pálpebras, né... e eu tenho uma alergia...
3:56 tem, assim, a sua manifestação principalmente, né, ... me ataca... então, quer dizer...
4:06 peço desculpas a vocês aí... eu vou tentar forçar um pouco a vista pra enxergar se
4:14 vocês forem botar alguma coisa na tela, mas... tá muito claro aí.
4:20 Boa tarde Haroldo, prazer em revê-lo.
4:24 - Quanto tempo!
4:25 - Professora Isabel, boa tarde. Prazer em conhecê-la. Se a encontrei em alguma outra oportunidade
4:32 peço desculpas, professora, mas a idade vai nos roubando um pouco das memórias... mas tamos aí.
4:42 Boa tarde Eduardo.
4:44 - Eduardo tinha avisado que está com problema com o som... não poder responder talvez por conta disso.
4:55 Mas, enfim, já estamos todos aqui... eu vou pedir aos colegas autorização pra fazer a gravação.
5:09 Deixa eu ver se eu consigo. Eu tou usando um equipamento que eu não costumo usar, não sei
5:26 se eu vou conseguir fazer a manobra. Deixa eu fazer uma outra tentativa aqui. A gente precisa desse...
5:41 precisa manter esse registro. Vamos ver se... fiz uma outra...
5:59 - ...outra janela aqui.
6:01 - Sou eu numa outra conexão pra tentar fazer a gravação. Eu acho que por aqui eu conseguirei.
6:18 Pronto. Gravação iniciada ... no outro equipamento. Acho que a gente pode dar início a essa oitiva.
6:37 Nós da comissão lhe convocamos pra ouvir um pouco você, uma vez que você foi membro de duas
6:52 bancas constituídas uma dentro do RCN de revisão de notas de avaliações das disciplinas
7:05 de Cálculo 1 e Cálculo 2 e uma outra comissão que foi uma comissão de acompanhamento
7:22 também dessas disciplinas de Cálculo 2 e Cálculo 3, ambas ministradas pelo professor Eduardo...
7:31 e aí em função disso a sua convocação. E aí acho que a gente queria começar te ouvindo (...)
7:39 acho que sobre a montagem dessas duas comissões, né... de que maneira que isso foi feito no
7:49 departamento, né, um pouco dos objetivos dessas comissões, e como vocês funcionaram, né,
7:57 que era uma banca você, o professor Reginaldo e o professor Rômulo. (...)
8:02 - Isso. Fizemos parte de uma banca, e como todo processo de formação de banca... é preciso
8:10 que chegue uma demanda, né... então chegou ao departamento, né, uma reclamação com relação
8:17 às avaliações, né, das disciplinas, como você mencionou, de Cálculo 2 e Cálculo 3, né...
8:27 os alunos então pediram ... revistas as suas correções, e dentro daquelas colocações feitas
8:36 pelos alunos o departamento tomou as providências cabíveis, que é montar uma comissão,
8:41 a comissão então se reuniu pra avaliar essas provas... e como é natural a gente avalia, né,
8:48 o conteúdo das provas (...) em toda a sua sequência, né, dentro do plano de curso pra ver se realmente tá tudo
8:59 dentro do que é previsto no regulamento (...) todas as suas prerrogativas com relação ao processo avaliativo.
9:08 E também atenção... ah, desculpe, infelizmente (...) pra nos contextualizar, né... eu não estou na UFF
9:23 em função da minha conjuntivite, estou na minha residência, e moro aqui com uma senhora que tem Alzheimer
9:30 e a gente não consegue controlar muitas vezes o tom de fala, e ela deve ter passado próximo aqui
9:39 e os ruídos devem ter sido em função disso... vou encostar a porta aqui, um segundo... pra amenizar
9:45 a situação.
9:54 - Não é seu não, porque você fechou e eu continuo escutando...
9:59 - Ah, é? Então desculpa, Isabel...
10:03 - Não, é só porque a gravação vai ficar...
10:07 - Não, perfeito. Peço desculpas, achei que fosse, porque ela realmente falou mais alto
10:17 - Talvez seja o Haroldo, que o microfone dele tá aberto...
10:19 - Não, aqui não tem ninguém, tou sozinho em casa...
10:24 - Ué? Todo mundo tá com o microfone fechado... bom, tá, desculpa a interrupção.
10:31 - Sem problemas. Então, retomando, então fizemos uma avaliação de revisão das provas, né,
10:39 e identificamos então, é... eu confesso que eu não tenho aqui, Irene, viu? O relatório que nós produzimos...
10:47 eu procurei, mas eu acho que quem ficou como presidente não fui eu nessa comissão... eu teria que solicitar...
10:54 talvez ao Reginaldo. Que a gente descreve então, né, todo o material, a forma como a gente visualizou
11:04 e encaminhou, né, essas revisões de prova.
11:07 - A gente tem acesso a esse material. Inclusive, se for necessário eu posso resgatar aqui e projetar,
11:18 mas acredito que não porque o que a gente leu, os conteúdos... mas se for necessário eu posso fazer isso.
11:27 Então, se você quiser projetar pra gente tirar dúvidas de algumas afirmações ... relatório e eu puder
11:35 contribuir pra esclarecer pra esclarecimentos acho que seria mais produtivo.
11:51 Isabel, você ... microfone de novo ... ruído.
11:56 - Mas já tinha parado o ruído (...) talvez seja alguma interferência (...)
12:01 - Tá ok.
12:06 - Além do mais, Isabel, eu ainda tou com uma obra aqui do lado de casa... tem uma empreiteira construindo
12:13 três casas aqui, então você vê que o ruído... aqui é um lugar silencioso, eu resido em Araruama, mas
12:22 tem essas... variáveis aparecendo.
12:46 Então, como diz aqui na ata de revisão das provas (...) enviados pelo professor e as avaliações, né.
12:55 E aí nós... fomos observar, nós vimos, por exemplo, né, a questão... analisamos... questão de enunciado,
13:03 então veja que aqui nós temos enunciados apresentando alguns erros, aí quando a gente diz alguns erros
13:13 o que a gente quer pontuar é... tá fazendo uma leitura, como diz assim, dentro de um padrão, né,
13:21 como é que a academia organiza a notação. Pode ser que o professor naquele momento esteja fazendo
13:29 um erro de digitação, né... ou possa ser também um erro que a gente consideraria, assim, né,
13:34 de algum acordo vocabular que ele tenha feito com a turma, mas isso a gente não consegue identificar
13:42 e a gente classifica como erro uma vez que não tá dentro do padrão no contexto acadêmico.
13:50 Então são algumas relações que a gente aponta nas representações que provavelmente podem gerar
13:50 ou dificuldade de entendimento do aluno na questão... a não identificação de eixo, né,
13:50 não informar a escala... dessa natureza. E um detalhe importante é que por se tratar de uma VS, né,
14:12 ela deveria cobrir o máximo de conteúdo possível, entretanto a gente percebeu que ela ocupa tantos pontos...
14:21 isso traz uma dificuldade mesmo de avaliar o discente corretamente pensando no conjunto da ementa
14:30 da disciplina... e aí o entendimento da banca dentro do que tava posto... a gente encontrou o que
14:37 a gente consideraria de conhecimento satisfatório. O que que é conhecimento satisfatório? É o domínio do
14:49 conceito, né, de modo que permita que o aluno a partir dos conhecimentos apresentados possa estabelecer, né,
14:57 cognição sobre qualquer leitura, né, a respeito do tema que foi avaliado, seja um texto acadêmico, né,
15:06 seja um texto não-acadêmico no sentido de preparação pra atividade de sala de aula, dessa natureza.
15:17 - É...
15:19 - Agora, esse período aqui... Isabel, quer falar?
15:24 - Eu queria. Eu queria só me certificar, porque aqui tá dizendo que fizeram a VS na primeira
15:30 semana do semestre seguinte.
15:31 - Isso. Essa que foi... esse que foi... a gente também ponderou que seria um fator, né, Isabel,
15:40 a mais, emocionalmente a mais, né, nesse processo
15:42 - Mas segundo o regulamento teria que ter sido feita dentro do semestre, dentro do período do calendário.
15:50 - Esse é um dos motivos porque chegou a solicitação, né, de revisão... creio eu que tá fazendo parte dessa
16:01 proposta, da criação da comissão, pra gente poder inicializar esse trabalho. E isso gera problemas...
16:10 como tá escrito ali o aluno que não tem a sua nota lançada no período adequado não consegue se inscrever, né,
16:15 nas disciplinas, fica à mercê de período de ajuste, e aí nós temos toda uma... um cálculo que envolve, né,
16:24 coeficiente de rendimento, né, pra que se possa ter acesso à turma que melhor vai satisfazer o seu
16:30 plano de estu... quadro de horários do semestre letivo, né, e aí, outro detalhe, né, ter que administrar
16:37 aulas nas primeiras semanas com uma VS do semestre anterior sem ter certeza que passou na disciplina.
16:46 Então, quer dizer, esses são alguns pontos que nós consideramos relevantes, né, nessa situação aí.
17:01 - Eu vou passar aqui pra um próximo, porque tem... um outro que tem umas questões apresentadas.
17:12 Que são bem similares, mas o outro parecer parece ter alguns outros pontos. Acho que é esse aqui.
17:26 Um outro grupo de alunos.
17:28 - Irene, só pra registrar, eu acho que valia a pena só mostrar que aquele lá foi do...
17:36 (...) semestre letivo. (...)
17:42 - Sim. O primeiro que estávamos analisando é... era esse aqui, ó. Referente a Cálculo 2,
17:51 segundo semestre... era uma disciplina do primeiro semestre de 2021 e a prova foi aplicada
18:00 no início do segundo de 2022. Uma prova referente a dois alunos, né... temos um outro...
18:12 porque esses pareceres eles estão fora de ordem aqui. Temos um outro que é um grupo de 4 alunos
18:22 na mesma situação, né, disciplina Cálculo 2, cursada no segundo semestre de 2021 e avaliada
18:31 a VS já no início do período seguinte. As ponderações são similares...
18:41 - Similares porque o conteúdo é o mesmo.
18:42 - Mas temos um outro parecer, esse aqui, um conjunto de 4 alunos mas a disciplina agora é
18:52 Cálculo 3. E é a mesma situação, então... de disciplinas que foram ofertadas no primeiro
19:04 semestre de 22 e tiveram sua avaliação suplementar realizada no segundo semestre de 22.
19:16 E esse parecer aponta outras questões, né. Diz respeito a outra disciplina, e então aponta
19:27 um outro conjunto de questões.
19:33 - Então, (...) essa disciplina é Cálculo 3... desculpe, Irene, eu sei que você não é da área,
19:42 o Haroldo eu sei, a Isabel também não sei se é da área de Matemática...
19:45 - Eu sou.
19:47 - Exatamente por isso os dois foram convidados, dada a minha ignorância...
19:52 - Eu não mencionei nada a respeito da ementa das disciplinas, peço desculpas se faltou
19:58 isso na primeira fala. Sim, Isabel.
20:00 - Me diz uma coisa. O primeiro semestre de 2022 ainda era volta de pandemia e ainda era um pouco confuso.
20:09 Teve mais casos de pessoas que precisaram adiar a VS pro semestre seguinte?
20:14 Ou tava tudo funcionando normalmente já? Porque aqui no instituto em Niterói já tava dentro do semestre, não tinha...

20:23 - Nós não távamos... nós seguimos o mesmo calendário, viu, Isabel, de Niterói... não teve nenhuma alteração.
20:23 O que a gente identificou, quer dizer, que... essas comissões foram criadas nesse âmbito aí mesmo,
20:40 como foi tratado pela Irene, né, por ter sido aplicada no primeiro semestre de 2022, que tavam sendo
20:48 aplicadas no segundo semestre de 2022.

20:50 - E foi uma situação pontual que apenas esse professor fez essa...
20:54 - É, não houve nenhuma outra solicitação de comissão nesse... processo. Eu sei que...
21:02 - O primeiro semestre de 2022 eu ainda estava de licença. Ele ainda foi remoto? Foi, né, Isabel? Eu não lembro...
21:11 - Não, acho que é o primeiro, Haroldo, que já foi presencial.
21:14 - Já foi presencial porque (...) eu voltei pro segundo, eu não trabalhei no primeiro. Eu fiquei 6 meses de...
21:23 - Ele já tava presencial...
21:24 - ...de licença médica.
21:30 - Eu conto o semestre pela disciplina que eu dei. Então nesse semestre foi presencial sim.
21:35 - Já foi presencial. Mas eu acho que teve a opção de remoto pra algumas situações... eu acho que teve, né?
21:43 - (...) comorbidade, né...
21:44 - Isso. Eu acho que foi... eu não estava na chefia mas eu acompanhava... é isso, só isso.
21:54 Então essas disciplinas do professor foram presenciais.
22:00 - Sim. Sim. Eram.
22:01 - Nesse semestre.
22:05 - E aí como a Irene fala, né, nesse caso da disciplina de Cálculo 3 nós temos aqui
22:11 que 7 pontos da prova, né, dizem respeito a uma única questão... e aí como nós colocamos, né,
22:16 a banca se sentiu incapaz de compreender de que se tratava do que tratava a questão e não sabia ao menos
22:21 indicar uma bilbiografia onde tal enunciado com tal notação e linguagem possa ser estudado e compreendido.
22:28 Então a gente começou a perceber nessa questão que de alguma forma, né, a referência bibliográfica
22:41 pro aluno estudar... ter uma outra fonte de informação, ou de acréscimo da informação
22:47 que é feita pela sala de aula... a gente não conseguiu identificar aí isso pela redação
22:52 que estava posta na questão. Então a gente entende que, é, ficaria assim um pouco...
23:05 o aluno desguarnecido, né, de alguma outra estratégia a não ser a que fosse totalmente
23:12 (entubulada?) na sala de aula. (...) quando a gente tá falando de uma referência bibliográfica
23:17 porque, novamente, a gente fala... existe, né, o padrão de notação acadêmica. Esse padrão
23:24 não se manifestou nessa questão. Então se havia uma metalinguagem, vamos dizer assim,
23:29 se a gente quiser usar um exemplo, né... aí eu acho que talvez isso ajuda a gente a entender
23:37 um pouquinho dessa dificuldade que a gente encontrou. Então, como orientar um aluno, né?
23:44 Ele é todo então... pra fazer essa questão ele ... na sala de aula ou através da dinâmica
23:53 que ele tava utilizando. E era uma questão, né, que valia 7 pontos, você imagina... é 70%, né?
24:02 Levando em consideração que... aqui tá caindo e voltando... vocês também? Não?
24:08 - Não, aqui estamos te ouvindo bem.
24:13 - Estão me ouvindo?
24:15 - Sim, estamos te ouvindo muito bem.
24:22 - Acho que eu perdi a conexão.
24:25 - Nós te ouvimos. Você não tá nos ouvindo não? Você não me ouve?
24:30 - Alô, Irene? Tá me ouvindo?
24:32 - A gente te ouve bem.
24:40 - Antônio?... Antônio?... acho que agora ele congelou...
24:45 - Eu mandei mensagem escrita (...) talvez ele tenha desligado pra conectar de novo.
24:53 - (...) instabilidades.
24:59 - Que saudade que eu não tenho das aulas remotas...
25:01 - Né?
25:03 - Isso acontecia a toda hora.
25:07 - Eu não tenho nem saudade, eu não participei disso...
25:13 - Você deu sorte.
25:15 - Eu tirei a minha licença-prêmio exatamente pra isso! Não vou participar disso não...
25:24 - Acho que o Antônio deve estar tentando conectar novamente... (...) pronto, voltou.
25:34 Você nos ouve, Antônio? A gente é que não tá te ouvindo agora. Tá com o microfone fechado.
25:43 - É, quando ele voltou ele fechou aqui... desculpe.
25:45 - Agora foi. Agora voltamos.
25:48 - Parece brincadeira, né... tá ouvindo não, Isabel? Alô, testando... (...)
25:59 tá fazendo lembrar que no início da pandemia, né, quando começou essa atividade de ensino remoto,
26:04 aqui era só 15 megas de capacidade de transmissão... é mole? (...)
26:10 Bom, então, como a gente tava falando, (...) aquelas disciplinas do Cálculo 3, né...
26:17 essa é uma questão que... a gente estranhou muito, né? E que nos deixou, assim, muito, como diz...
26:27 preocupados, né? Porque é um peso muito grande pra uma questão de uma prova, e a gente sabe que, é...
26:36 nós temos, por exemplo, né... na própria universidade a média 6 como média pra aprovação, né.
26:44 Então isso é um fator diferente que a gente não tinha encontrado nas outras provas.
26:52 A partir daí o prejuízo continua sendo o mesmo, aquele que a gente já tinha mencionado, né...
26:56 estar fora do prazo, (...) e...
27:05 aqui tem um detalhe que tá colocado aqui, que é (...) ser submetido a um conteúdo que
27:10 não é reconhecido como parte da disciplina...
27:13 - É, isso que eu queria falar. Pelo que você colocou antes sobre aquelas questões lá de cima da
27:21 7 pontos de uma prova de uma única questão... eu queria saber se esse item d está relacionado a
27:28 esse que você colocou lá, que se tratava de uma questão que não sabia muito bem,
27:33 até porque a linguagem não é uma linguagem usada, né... e esse item tá relacionado a isso
27:33 ou era um assunto que de fato não constava do conteúdo da disciplina? Do programa?
27:48 - Então, Haroldo, a gente... no que a gente pôde... extrair, né, dessa questão
27:55 a princípio nos parece que para essa disciplina, pra essa questão, esse conteúdo
28:01 faria muita relevância... ou seja, ter esse conhecimento, né, dessa coisa a mais, né,
28:08 para que a gente pudesse desenvolver a disciplina... a questão, desculpe, melhor dizendo...
28:14 seria uma coisa relevante... foi por isso que (...) acaba presente aqui no item d.
28:20 Então, mas assim, é... é um fato que, como eu disse, né, dentro da... do contexto da
28:28 questão que foi apresentada, e, como eu mais uma vez reforço, a dificuldade de encontrar
28:35 uma referência bibliográfica pra ele.
28:39 - Eu continuo assim, meio, sem entender... porque quando você fala assim:
28:43 ser submetido a um conteúdo que não é reconhecido como parte da disciplina,
28:49 isso significa o quê? Que ele não está no programa da disciplina?
28:53 A disciplina tem um programa?...
28:55 - Tem um programa. E aí você traz pra esse programa... então vamos colocar a seguinte...
29:01 conotação, né. Quando você traz pra o contexto do... da disciplina, né, um outro
29:09 ambiente matemático, que não é próprio da disciplina... então se você vai trazer um...
29:17 vou ilustrar. Por exemplo, que... é... (...) dados um pouco mais precisos em função do tempo...
29:23 imagine, Haroldo, que eu tenha uma disciplina de Cálculo e que eu traga o ambiente
29:29 da Análise Matemática para a questão. Ou seja, a visão da Análise, né, ela tem uma outra,
29:37 vamos dizer assim, um outro comprometimento, né, com a convenção...
29:41 - Um outro enfoque, né?
29:43 - Um outro enfoque. Então é um pouco disso que a gente tá querendo mencionar.
29:46 Era preciso que a pessoa adquirisse um enfoque num determinado ambiente,
29:52 pra vir nesse ambiente pra questão com esse enfoque e aí desenvolver o conhecimento do...
30:00 da disciplina, da ementa da disciplina.
30:03 - Pelo que eu entendi então o assunto fazia
30:05 parte do programa, mas não a abordagem
30:05 que tava sendo que tava sendo (...). É isso?
30:08 - Exatamente. Acho que é com essa intenção mesmo
30:10 que a gente queria colocar ali.
30:12 - Entendi.
30:14 - Me diz uma coisa. A equipe de Matemática no
30:19 departamento são quantos professores?
30:22 - No departamento nós somos... deixa eu
30:24 fazer as contas aqui, peraí...
30:28 - Só de matemática.
30:30 - É. 2,3,4,5,6,7. Somos 7.
30:41 - É quando... E esses cursos mais numerosos, mais...
30:46 dos alunos do ciclo básico, né...
30:50 eles são... tem equipe de disciplina? Os professores...?
30:57 - Então, Isabel, nós temos assim... nós não temos uma equipe de disciplina.
31:02 O que o departamento faz, que também não é dentro da estrutura
31:05 administrativa da universidade, a gente... como sendo um departamento
31:09 de várias áreas, nós temos área de matemática, física, química, né, e área de saúde, nós
31:17 organizamos um setor. Nós temos um setor de matemática. O setor de matemática então ele
31:26 tem um coordenador ele procura acompanhar, né, o desenvolvimento de
31:31 todas as ofertas de disciplinas para os cursos, né...
31:34 - Mas quando tem dois professores dando aula da mesma disciplina eles se integram
31:41 e fazem uma equipe? Ou não?
31:44 - Não, isso ainda não é ... nós já fizemos isso, já tivemos essa
31:49 proposta uma vez. Já foi feito isso uma vez, e uma dessas propostas
31:56 foi justamente com participação do professor Eduardo Ochs, mas isso
32:04 atualmente não acontece mais, né. A gente só fica mesmo acompanhando,
32:09 a aí a gente procura independente de cada coordenador, dependendo do
32:15 andamento, em função ... foi perdido. Então a gente tem o hábito de
32:25 fazer discussão temática com relação a tanto a forma de ...
32:33 tecnologias de ensino, formas de avaliação, coisas de um patamar assim
32:39 amplo, né... abrangente pra todas... tem esse caráter,
32:44 como você falou, né, de pegar o professor... dois professores na mesma disciplina...
32:49 estimulá-lo...
32:52 - Ih, (...)... acho que fui eu.
33:01 - Não, foi ele... acho. Vamos ver. Antônio?
33:14 - Voltou.
33:16 - Voltou. Tá voltando.
33:20 - Fala com a gente, Antônio. Você nos ouve?
33:56 - Ó, agora que aparece pra mim que ele saiu.
34:06 - Ele tá com problema na conexão.
34:09 - Certamente, ó. Retomou. Microfone fechado, Antônio. Vamos ver se a gente agora ouve...
34:13 - Ele automaticamente fecha o microfone. Agora fiquei esperto. Tou
34:19 começando a pegar a manha de novo. Mas, é, então, nessa questão, Isabel,
34:27 realmente o professor desenvolve a disciplina e a gente acompanha,
34:33 normalmente, assim, mas não temos esse... o que a gente procura fazer na verdade é
34:42 estimular o rodízio, porque, né, porque pelo regulamento o aluno tem que ter a
34:45 oportunidade de fazer a disciplina com outros professores... isso é estimulado.
34:53 - Certo.
35:08 - Antônio?
35:09 - Sim? Tou aqui. Que mais que eu... então, respondendo a Isabel,
35:16 aquela questão do... se dois professores na mesma disciplina, se con... formam, né...
35:22 e como eu já ilustrei, nós já tivemos isso no passado mas recentemente depois da
35:25 pandemia... não temos isso institucionalizado dentro do grupo de professores de
35:32 matemática do setor...
35:37 - Antônio, você falou que são 7 professores, né, de matemática nesse
35:42 departamento, que pelo que eu entendi é um departamento que tem professores
35:46 de várias áreas, né.
35:48 - Isso.
35:50 - Acho que da área mais de exatas é matemática e física, não é isso? Foi o que eu entendi...
35:54 - Isso, matemática, física e química.
35:58 - Agora você falou agora que esse grupo tem... é um setor, e ele tem um coordenador.
36:07 - Isso, nós nos organizamos dessa forma, Haroldo.
36:11 - Porque a professora Etel quando ela esteve aqui... ela falou sobre uma
36:17 reunião do grupo... ela não falou setor, ela falou grupo de
36:21 matemática, mas acho que a palavra setor se enquadra melhor, e que
36:26 foi... teve... foi discutido as questões lá do professor... não sei quando
36:31 que foi essa reunião, se... não lembro se ela falou quando é que
36:34 foi, mas pelo visto deve ter sido nessa época aí desses problemas
36:39 todos... e que foi colocado nessa reunião o problema de aumento de carga
36:44 horária. Isso aí até no... mas e que nesse... e que foi solicitado uma comissão pra
36:52 acompanhar as disciplinas do professor Eduardo, e me parece que essa comissão
36:58 foi instituída pela professora Etel lá... apresentou uma DTS, se não me engano... foi
37:04 isso, Irene? Acho que foi uma DTS que ela apresentou.
37:06 - Foi sim.
37:08 -...no seu depoimento. Você participou dessa comissão?...
37:13 - Isso, Haroldo. Aí já é uma... um outro momento, né, um momento então que o
37:21 departamento então tá recebendo então essas demandas de disciplinas para os
37:27 próximos semestres, e o departamento então entende que ao você ter duas
37:34 comissões como essa, né, pra você trabalhar questões de natureza como
37:40 aplicação fora do prazo... redação de questões em que a gente não
37:47 consegue definir uma bibliografia, né, referente... então tomou-se
37:53 a proposta de... fazer o quê? Bom, então vamos atuar pra poder evitar que esse problema aconteça
37:58 novamente. Isso é o primeiro ponto.
37:59 - Então essa comissão foi constituída depois desses
38:01 acontecimentos...
38:03 - Depois desses acontecimentos, com o propósito então de auxiliar o professor
38:09 a [...]. Por isso que é um aumento de carga de trabalho, ou seja... você agora
38:12 além de fazer o seu trabalho de preparação pra um curso, né, na área de
38:18 ensino você agora tem que acompanhar e... mais ou menos o qual... como a
38:26 Isabel falou, né, dois professores da mesma disciplina
38:29 trabalhando... mas era uma comissão que ia... tentar... apoiar... né, dar
38:35 ao professor todo o acompanhamento pra que essas coisas não se
38:41 repitam... então a gente começa a ter essa atenção. e veja que é um pouco de trabalho,
38:50 porque você tem que acompanhar além do que você já faz e ver se tá tudo acontecendo
38:55 dentro do que é previsto no plano de curso. Então a comissão foi criada pra
39:00 isso, pra gente poder evitar a repetição desses problemas.
39:04 - Então essa comissão ela provavelmente atuou no segundo semestre de
39:09 2022, né? Foi... acontecendo.
39:11 Essa comissão teve algum relatório finalizado, algum procedimento especial?
39:17 - Só pra complementar a informação, Haroldo,
39:22 eu tou aqui com a DTS encaminhada pela Etel... a comissão de acompanhamento
39:30 das disciplinas é de agosto de 22.
39:36 - Certo. Após esses acontecimentos aí.
39:39 Então ela atuou no semestre passado, pelo menos, né...
39:42 No semestre anterior.
39:46 E teve algum... algum relatório, alguma conclusão?...
39:50 - Nós não tivemos, acho que... não chegamos a nenhuma conclusão
39:55 assim, fechada, né, Haroldo... é, tá só postando.
40:00 - É, tá colocando a DTS.
40:03 - É.
40:04 - O que a gente começou a perceber, quer dizer, acho que aí é um pouco de...
40:07 há de vocês entenderem que... pelo próprio nosso fluxo de trabalho
40:12 a comissão vai atuando e vai percebendo que o professor começa a se...
40:17 se mostrar, né, dentro do que é esperado... então acho que a comissão
40:24 automaticamente vai entendendo que... então agora a gente já percebe que...
40:29 a chance, né, ou seja, a possibilidade de que a... repitam esses
40:34 acontecimentos deixe de existir. Eu acho que um pouco disse deu uma tranquilidade, né,
40:39 um acompanhamento... mas não lembro assim detalhadamente da gente ter
40:43 concluído não...
40:46 - Até porque não houve relatos nesse semestre de 2022 de acontecimentos semelhantes, não é isso?
40:53 - Exatamente. Isso que mostra que a proposta que foi feita ele, assim...
41:01 atingiu um pouco do objetivo, né... quer dizer, não se repetiu essa...
41:06 atitude da qual...
41:08 - Mas qual foi a consequência disso? Porque o semestre termina agora, na sexta feira, né?
41:16 - O Haroldo tava se referindo ao segundo semestre de 22.
41:24 - 23 ainda não tem nada também não, né?

41:27 - Bom, Isabel, eu acho que não chegou nada pro Departamento, porque
41:31 a gente não foi acionado em nenhum momento pra... outra... situação.
41:37 - (...) a gente tem um documento no processo que solicita... das coordenações
41:50 de cursos solicitando a não alocação do professor Eduardo em disciplinas obrigatórias.
41:59 Isso inclusive foi uma das pautas na conversa com a Etel, e ela fez menção a essa
42:06 ampliação da carga de trabalho e a gente imaginou que fosse em função desse rearranjo
42:14 do oferecimento das disciplinas. Que, assim, durante a sua fala você comentou
42:20 sobre esse aumento da carga horária de trabalho, é, ter agregado mais essa função, né,
42:28 de acompanhar e verificar as atividades do professor nessas duas disciplinas.
42:34 Então foi nesse sentido a questão do aumento da carga horária de trabalho?...
42:40 Porque isso tinha ficado um tanto confuso, inclusive pra nós, da comissão,
42:46 entendermos. Mas tem o registro dessa solicitação feita pelas coordenações
42:53 dos cursos... pela coordenação de Engenharia especificamente pra não alocação
43:01 do professor Eduardo em disciplinas obrigatórias (...) isso para esse ano
43:08 de 2023. Isso teve algum impacto nesse setor? Isso foi discutido dentro
43:15 do setor, do grupo de Matemática? Teve algum impacto? O que você pode dizer
43:21 pra gente sobre isso?
43:24 - Então, Irene, isso realmente veio como uma novidade agora, nessa... pra ser discutido
43:30 além dos outros problemas que nós já távamos procurando resolver. Então, houve
43:37 realmente uma mudança na distribuição de disciplinas e nessa mudança de
43:43 disciplinas, assim, alguns docentes, né, que pra ocuparem em função dos horários
43:49 eles tiveram que aumentar um pouco a carga horária deles de ensino, porque
43:55 tiveram que pegar uma determinada disciplina pra que essa disciplina, é, então,
44:00 como você bem falou, havia uma proposta das coordenações de que trocasse de professor,
44:08 que não fosse o professor Eduardo, então nós tomamos então em discussão ...
44:15 levantamos essa discussão, e como haveria essa proposta de fazer essa
44:21 comissão de acompanhamento, quer dizer, pra que os problemas anteriores não contecessem,
44:28 o que a gente pudesse então ajudar o professor nesse processo... então também foi feita
44:33 essa troca de disciplinas sim. Agora foi uma coisa que foi administrada
44:39 dentro do setor... a gente tentou distribuir isso daí de modo que afetasse o menor
44:45 número possível de docentes, mas tendo o efeito de que nós tivemos sim uma carga horária aumentada
44:50 em relação ao número de disciplinas e de horas na atividade de ensino.
44:55 - E a carga horária dele diminuiu?
45:00 - Isabel, eu não sei te precisar, né... precisaria fazer um levantamento mais detalhado...
45:07 essas são questões assim que só mesmo levantando na reunião, né... mas eu acredito que o professor
45:14 continuou com o... com aquele número mínimo, que a gente chama... de 8 horas de aula semanais...
45:19 - Ele está dando alguma optativa,
45:20 - ...acredito que ele permaneceu.
45:23 - alguma outra?...
45:24 - Ele permaneceu com esse número sim. Acho que isso aí foi mantido, até porque é uma...
45:29 vamos dizer assim, é uma regra áurea que a gente tem dentro do setor.
45:35 - E a média de carga horária lá é 8 horas ou é mais alta?
45:39 - Não, é um pouco mais alta, Isabel... acho que nós tamos hoje num...
45:44 não se te precisar se tamos na faixa de uns 10... 10 horas-aulas.
45:51 - Certo.
45:52 - Agora nós tamos passando por um processo lá. Não somos nós, desculpe...
45:55 os cursos de Engenharia de Produção tá passando por uma reformulação, e lá...
46:01 e talvez essa média possa ser alterada nos próximos semestres.
46:08 - Certo.
46:09 - Quem é o professor coordenador do setor?
46:13 - Então, atualmente no setor quem faz a coordenação é o professor Fábio Gonçalves.
46:18 Mas ele vai ficar até agosto, Haroldo. Em agosto... ele vai... ele tá se candidatando pra
46:26 chefia de departamento, e aí vai ter a mudança do chefe.
46:33 - E ele já está nessa coordenação há quanto tempo?
46:36 - Iiih, já faz um bom tempo, Haroldo... ele pegou um pouco antes da pandemia,
46:42 aí quando entra o processo de pandemia você já viu, né? Ficou muita coisa...
46:48 - Esse processos todos, né?
46:50 - Sim, com certeza! Com certeza.
47:00 Agora, é... no mais, assim, posso procurar ver, como o Haroldo colocou,
47:08 essa comissão de acompanhamento, como é que tá... o relatório final...
47:16 - Isso seria importante.
47:19 - É, seria interessante se tivesse, né.
47:22 - Éu posso fazer, Antônio, é uma solicitação pra você... eu posso te mandar por e-mail
47:29 solicitando que você faça essa verificação e que caso haja um documento nos encaminhe.
47:36 Podemos combinar assim?
47:37 - A DTS estabelece quem é o presidente da comissão?
47:43 - Na DTS não.
47:45 - Aí, Irene, solicito que você ao fazer o encaminhamento me mande a DTS em cópia.
47:54 - Mando sim.
47:55 - Mas não é pra solicitar ao presidente da comissão? Internamente vocês decidiram
48:01 quem ficaria com o cargo na comissão? Ou não teve?

48:08 - Bom, Isabel, eu acredito que deve ter tido uma reunião em que ficou decidido
48:13 quem vai ser, né, o presidente, né, dessa comissão... mas confesso que não tenho
48:21 assim, de memória quem tenha sido escolhido... até porque a gente tá falando
48:27 um grupo pequeno, né, se tem muita... vamos dizer assim... facilidade de estar
48:34 junto, de encontrar, de... isso acaba ficando em função daquele que no momento
48:41 tá mais disponível pra exercer determinada tarefa, né, então...
48:47 No caso isso é uma das particularidades, assim, dessas interiorizações que
48:52 nós temos na UFF.

48:56 - Farei isso.
49:03 - Tem a pergunta do Eduardo.
49:05 - Então, eu tou tentando localizá-la aqui.
49:10 - Quer que eu veja? Eu tenho no e-mail.
49:14 - Se você conseguir antes de mim... é muita tecnologia pra uma psicóloga só.
49:24 - Tem aqui a pergunta.
49:27 - Se você puder fazer... porque eu ainda tou catando aqui.

49:30 - Então, ele mandou uma mensagem pra nossa comissão pedindo pra fazer uma pergunta,
49:35 que ele tem direito de fazer perguntas nessa oitiva, né...
49:40 Então aqui essa pergunta foi: nós temos registros de que a comissão de acompanhamento
49:46 de Cálculo 2 e Cálculo 3 se reuniu pelo menos duas vezes: uma dessas vezes foi
49:52 no fim de agosto, e nessa vez vocês decidiram quais seriam as atribuições da comissão;
50:00 a outra vez foi no início de setembro de 2022 e nessa outra vocês elaboraram os
50:07 pareceres circunstanciais das revisões de notas das VSs extras. Você pode nos contar
50:14 como foram essas duas reuniões?

50:20 - Essas reuniões são referentes à?... às comissões de... (acompanhamento de Cálculo 2).
50:30 - A comissão era a mesma? A comissão de revisão e a de acompanhamento eram os mesmos membros?
50:37 Eu não lembro se eram...
50:40 - Eu já fiz comissão com outros membros, não sei se essas comissões...
50:44 - Não, porque a impressão que dá pela pergunta, só pra poder me esclarecer...
50:48 a impressão que dá pela pergunta é que ele tá se referindo à comissão de revisão,
50:53 porque ele fala das revisões... aí eu não sei se a de acompanhamento é a mesma...
50:59 se são os mesmos membros.
51:01 - São os mesmos membros: Antônio, Reginaldo e Rômulo. As duas comissões,
51:08 a de revisão e a de acompanhamento, têm a mesma composição...
51:16 por isso talvez alguma confusão. Como são os mesmos membros...
51:22 - ...aqui do Eduardo dizendo: eu confundi as comissões porque as duas
51:25 têm os mesmos membros.
51:28 - Exatamente isso.
51:29 - Então a pergunta tá direcionada à comissão de revisão?...
51:34 - Acho que sim. Me parece que sim.
51:38 - Porque por acaso são os mesmos membros.

51:43 - Então. Houve uma reunião no fim de agosto de 22 onde se definiu quais seriam
51:50 as atribuições da comissão, e outra no início de setembro de 22, em que vocês
51:54 elaboraram pareceres circunstanciados das revisões de notas. Então foram esses
51:58 que a gente viu. Você pode nos contar como foram essas duas reuniões?
52:03 Bom, os pareceres a gente já viu, né?

52:07 - Isso.
52:10 - O professor Eduardo colocou uma nota aqui no...
52:14 - Então ele coloca que o Antônio já falou da comissão de revisão e ainda
52:19 não falou da reunião da outra
52:22 - Que é essa de acompanhamento... (...) que nós vamos pedir um relatório, caso haja.

52:30 - Isso. Perfeito. Então, eu acho que essa reunião de acompanhamento, o que eu
52:37 tenho de informação, assim... que ainda vem de memória foi isso que eu relatei.
52:44 No momento que você faz um trabalho... o professor percebe que tá sendo acompanhado...
52:53 isso gera por parte do professor, né... um movimento em direção ao que se espera, né...
53:02 ao perceber que o professor então começa a fazer as coisas, né, do que tá previsto, né,
53:10 todo mundo faz, plano de curso, passar as informações, que tá no seu plano, as aulas,
53:18 a forma de avaliação, os dias das avaliações, então, quer dizer, tudo aquilo começa
53:26 a se apresentar, a comissão de acompanhamento então percebe que, né,
53:31 esse era o foco a ser atingido, né, nesse momento. As outras questões que a gente
53:39 tinha pontuado com relação à, por exemplo, aquela questão por exemplo de você usar
53:46 um outro material bibliográfico, né, usar metalinguagem... essas eram questões
53:53 que a gente não tinha ainda condição nem... nem era objetivo inicial dessa comissão.
53:58 Acho que o propósito inicial era perceber se havia um alinhamento, né, com
54:05 o procedimento mais comum, né...
54:08 que a gente sabe que algumas interrupções
54:10 podem acontecer, mas por motivo de saúde, não...
54:12 sem qualquer pretexto, né...

54:16 - Então vamos lá. Vamos eu ver se eu entendi.

54:22 - Essa data de reunião eu não tenho como te
54:24 precisar, Irene, entendeu...

54:26 - Não, então, eu vou fazer essa solicitação
54:28 pra você porque aí dá oportunidade de
54:31 retomar a coisa... não na sua memória,
54:34 mas talvez em anotações... e você remete
54:37 pra gente as informações. Mas só pra ver
54:39 se eu compreendi de maneira correta.
54:42 Essa comissão de acompanhamento pras
54:46 duas disciplinas, né... me parece que
54:50 muito mais eram do acompanhamento do
54:54 professor Eduardo como docente, se atentou pra essas questões
55:01 do cumprimento, digamos, desse fluxo administrativo, né...
55:07 foi nesse sentido o trabalho dessa comissão?
55:11 - Veja, Irene. Além do administrativo eu diria
55:13 que a gente chegaria na parte do conteúdo também
55:17 pela sua distribuição ao longo do plano de curso,
55:20 pra que não ficasse, né, como a gente identificou
55:22 lá naquela revisão de prova, né, uma quantidade
55:26 muito pequena do conteúdo presente numa avaliação, né...
55:31 principalmente numa avaliação final, né,
55:33 verificação suplementar... então também foi observado
55:37 essa distribuição se ela estava realmente mais homogênea, né,
55:41 dentro do plano, pra poder atingir o percentual que a gente
55:45 considera, né, satisfatório...
55:49 ...exemplo, por exemplo, da frequência, né, o aluno
55:51 precisa ter 75% de frequência pra ser aprovado, né...
55:54 acho que uma ementa que você atinge de 75% pra cima
55:58 já é uma situação bem... aceitável, né.
56:03 Então isso também foi feito ao longo desse
56:06 trabalho de acompanhamento com a proposta lá.

56:11 - Só mais uma questãozinha, Antônio. Eu andei...
56:13 acho que eu li em algum lugar... bom, não sei
56:17 onde foi que eu vi. O departamento, né... e aí
56:20 é o departamento como um todo, não é só o setor
56:23 de matemática... ele tem um procedimento de que
56:26 a cada início de semestre o professor tem que
56:29 encaminhar um cronograma do que vai fazer
56:31 durante o semestre? Esse encaminhamento existe?

56:37 - Não, formal, assim, não. O que a gente faz é...
56:42 - Ou é só o setor de matemática que tem...

56:45 - Não, não. Acho que todos os setores dentro do
56:47 departamento se organizam nesse sentido, Haroldo,
56:50 quando você... quando o departamento recebe as
56:52 demandas, né, das coordenações de curso,
56:55 aí a chefia de departamento os coloca...

56:59 - Porque isso for feito no ensino remoto, né,
57:03 no ensino remoto você tinha que, né...
57:06 colocar lá naquele, nem sei... era plano de
57:08 alguma coisa... (...) no ensino remoto foi
57:15 obrigatório aquilo, que tinha que passar
57:17 pela coordenação pra ser aprovado e tudo mais.
57:20 Eu ainda era chefe quando o negócio começou.
57:22 Deu, assim, um certo trabalho. Tá legal, é só isso.

57:28 - O que a gente tem aqui é o plano de curso mesmo,
57:31 que o professor precisa disponibilizar até lá no
57:33 quadro de horários, né... a gente tem que...
57:34 pode colocar lá no...

57:36 - É, lá no IDUFF tem um espaço pra colocar o
57:40 plano de curso, mas até onde eu sei isso nunca foi...
57:44 muito... nunca foi observado...

57:46 - Ah, é! Não, com certeza...
57:48 - Mas isso não é problema do seu departamento,
57:50 eu tou falando em geral.

57:53 - Posso fazer um esclarecimento sobre esse fluxo...
57:56 primeiro, Eduardo, você pode encaminhar sim,
57:58 por escrito, a pergunta, não tem problema...
58:03 E aí deixa eu só fazer um esclarecimento.
58:06 Tem duas coisas que são diferentes.
58:08 Uma é o programa do curso, né, que a gente tem
58:14 estabelecido pelos projetos pedagógicos
58:16 as ementas... aí os departamentos constróem
58:20 programas pras disciplinas em que distribui
58:24 aquele conjunto de conteúdos, né, organiza
58:28 de alguma maneira... esses programas eles
58:30 estão registrados naquele sistema lá de
58:34 quadro de horários, como lembrou o Antônio,
58:38 eles ficam lá registrados... os programas só
58:41 precisam passar por aprovação no departamento
58:44 quando ocorre alguma alteração
58:46 então se o programa sofre alteração por algum
58:50 motivo ele precisa ser reapresentado,
58:53 aí ele é novamente aprovado dentro do âmbito
58:59 e é alterado naquele quadro de horário.
59:01 Então há uma certa estabilidade, digamos,
59:04 do programa das disciplinas.
59:07 O que se altera e é necessário fazer a cada
59:10 semestre é o registro do que a gente chama de
59:15 plano de aula, que é onde registra...
59:20 o professor a cada semestre precisa registrar
59:23 o número total de aulas previstas para aquele
59:28 semestre que está se iniciando
59:30 a maneira como ele vai distribuir os conteúdos
59:34 do seu programa, e aí isso depende de que
59:40 maneira isso é cobrado em cada departamento,
59:43 se é cobrado que haja um detalhamento de
59:46 indicar a cada aula a referência bibliográfica
59:49 que vai ser usada, ou não... quer dizer, não há
59:53 uma padronização do ponto de vista administrativo
59:56 da universidade sobre a maneiro como esse plano
59:59 de aula deve ser feito. Então tem uma
1:00:02 diversidade enorme de qualidades, digamos, de
1:00:06 planos de aula, mas isso é feito no departamento.
1:00:11 Então esses planos de aula eles devem ser, é,
1:00:16 cadastrados pelo professor no sistema
1:00:19 e em alguma medida aprovados no departamento,
1:00:22 porque é o chefe de departamento que autoriza,
1:00:27 né, que aceita aquele plano. Então tem a
1:00:32 possibilidade de o departamento responsável
1:00:35 pela disciplina, seja departamento, seja
1:00:40 coordenação, que há disciplinas ligadas à
1:00:43 coordenação, então essa chefia é que é
1:00:46 responsável por ir lá, verificar,
1:00:49 e aprovar ou não aquele plano de disciplinas...
1:00:54 só pra ter a clareza do procedimento... administrativo,
1:01:00 digamos assim. Então a cada início de semestre
1:01:04 cabe ao professor responsável por uma disciplina
1:01:09 colocar lá naquele sistema do quadro de horários
1:01:12 aula a aula o seu planejamento, né...
1:01:18 que é o plano de aulas. Agora, se o departamento
1:01:22 faz ou não o acompanhamento, aí cabe perguntar...
1:01:27 isso acontece, Antônio? É feito automaticamente?
1:01:30 Há discussão no setor sobre esse preenchimento?

1:01:37 - Bom, Irene, o que a gente tem, é como eu já falei,
1:01:42 feito a discussão da demanda de disciplinas
1:01:46 que é solicitada pelas coordenações,
1:01:49 a gente então se organiza pra atender a demanda...
1:01:52 a partir daí cada professor estabele então, né...
1:01:55 prepara o seu plano de aula pra aquele semestre.
1:02:00 A princípio a gente nunca teve nenhuma... como diz,
1:02:05 assim... questionamento a respeito do plano,
1:02:08 né, de cada professor... as primeiras... assim,
1:02:11 um exemplo de, que há uma questão...
1:02:14 de que o plano não foi cumprido são essas
1:02:16 comissões que a gente acabou de ver aí, que são
1:02:18 dessas aplicações da VS.
1:02:20 E aí tanto que depois gerou a comissão pra
1:02:23 acompanhar o professor no semestre seguinte
1:02:26 pra ver se esse fato não se repetia...
1:02:29 mas não tem assim, uma... um supervisor, né,
1:02:33 desse trabalho individualizado que cada
1:02:36 professor faz ao elaborar o seu plano de curso
1:02:38 para o semestre letivo em curso.

1:02:42 - É, então, Eduardo fez uma complementação
1:02:45 aqui, no chat, à pergunta feita por ele,
1:02:50 e acho que faz mais sentido na pergunta
1:02:53 que a Isabel enunciou, que ele encaminhou
1:02:56 com antecedência, em que ele fazia referência
1:03:00 a duas reuniões que foram feitas por essa
1:03:04 comissão de acompanhamento...
1:03:08 que ele diz aqui que a Etel e a professora
1:03:12 Flávia, que são as chefe e vice do departamento,
1:03:17 que se reuniram com ele, e segundo...
1:03:21 deram a entender que o aumento da carga
1:03:26 horária de... dos três professores ligados
1:03:29 a essa comissão estariam relacionados com o
1:03:34 fato de que uma das atribuições dessa comissão
1:03:38 seria acompanhar as aulas dele, ministradas
1:03:43 por ele... assistir as aulas.
1:03:46 E que depois disso... isso numa reunião
1:03:49 dita pela Etel e pela Flávia a ele no início
1:03:52 de agosto... e que ao final de agosto,
1:03:55 a partir de um e-mail que ele recebeu do
1:03:58 professor Reginaldo, ficou claro que essa
1:04:01 atribuição, esse acompanhamento literal,
1:04:07 né, no sentido de assistir as aulas dele
1:04:09 não tava mais sendo entendido por essa
1:04:12 comissão como parte das suas atribuições.
1:04:16 Então acho que é nesse sentido a pergunta lá
1:04:19 inicial, que a Isabel anunciou,
1:04:24 sobre essas reuniões da comissão de acompanhamento,
1:04:29 né, primeiro no sentido de estabelecer
1:04:33 as suas atribuições...

1:04:39 - Irene...
1:04:41 - Parece que a intenção é saber se houve
1:04:46 em algum momento essa atribuição de acompanhar
1:04:51 as aulas do Eduardo indo assistí-las.
1:04:56 - Normalmente...
1:04:59 - ...se há algum registro disso em sua memória.

1:05:01 - É, não. Normalmente o que eu tenho de registro
1:05:04 é o que é natural. Quando você tem uma comissão...
1:05:06 como eu disse, a comissão foi criada pra poder evitar
1:05:11 que o problema que nós enfrentamos, né,
1:05:14 como aplicação de VS, né, fora do prazo,
1:05:19 conteúdo de uma VS muito simplificado
1:05:24 no sentido da sua quantidade percentual
1:05:27 dentro da ementa, né, ou das relações que a gente
1:05:30 viu de prejuízo do aluno em função de todo esse
1:05:33 processo, a comissão foi criada pra acompanhar, né,
1:05:35 o desenvolvimento das atividades de ensino do
1:05:40 professor no semestre a partir de que... aí nós...
1:05:45 aí, como toda comissão faz, se reúne e procura ver
1:05:48 onde ela vai atuar, quer dizer... de que forma que
1:05:49 ela vai fazer esse acompanhamento.
1:05:52 Então nós fizemos uma proposta de cobrar do professor
1:05:55 o plano de curso, verificar no plano de curso se
1:06:00 tendo os critérios que são apontados na ementa
1:06:03 estão apresentados no plano de curso... e
1:06:07 aguardando, né, o desenvolvimento natural
1:06:10 pra ver se porventura se manifestava alguma
1:06:13 reclamação, algum retorno...
1:06:16 nesse sentido, quer dizer, essa foi a forma
1:06:18 como a gente acompanhou o trabalho.
1:06:21 Eu não tenho assim nenhum outro detalhamento
1:06:24 dessa nossa proposta de acompanhamento
1:06:26 que tenha sido por alguém ir lá assistir aula...
1:06:30 não me recordo em momento algum
1:06:32 de questões dessa natureza.
1:06:35 O fato é que a gente ficou aguardando
1:06:38 a partir do momento que a gente recebeu o
1:06:40 plano de curso, a partir do momento que a gente
1:06:42 avaliou esse plano de curso
1:06:44 com esse critério de quantidade e qualidade...
1:06:46 a gente ficou aguardando pra ver se porventura
1:06:49 novas reclamações apareciam, E a princípio
1:06:52 elas não apareceram, né, até que a gente
1:06:55 entendeu que se isso vai transcorrendo
1:07:00 provavelmente não vamos ter
1:07:03 a repetição dos fatos anteriores, do
1:07:05 primeiro semestre de 2022 para o segundo
1:07:08 semestre de 2022. É o que eu recordo no momento.

1:07:16 - Ok. Acho que ficou mais... mais claro.
1:07:21 E fazendo a solicitação que (...) dessas
1:07:24 documentações acho que eventualmente
1:07:27 se a gente tiver alguma outra questão...
1:07:29 pode aparecer, né, nos registros de
1:07:32 relatório dessa comissão. É...
1:07:38 os colegas têm ainda alguma questão que queiram
1:07:45 elucidar?

1:07:49 - Não. Pra mim tá ok.

1:07:51 - Não. Tranquilo.

1:07:54 - Então, Antônio, eu te agradeço
1:07:58 essa disponibilidade a despeito da sua
1:08:01 conjuntivite ainda não...

1:08:06 - Melhoras!

1:08:10 - Tomara que você melhore! O clima não tá ajudando,
1:08:13 você é alérgico, né, essa variação não ajuda
1:08:17 muito os alérgicos, mas eu espero que você melhore...
1:08:20 eu vou te mandar por e-mail, então, com a DTS
1:08:25 anexada, o pedido pra você me mandar
1:08:29 essas informações, que aí você tem oportunidade
1:08:32 inclusive de verificar com os colegas se houve
1:08:35 estabelecimento de alguém na presidência...

1:08:40 - Sim, vejo sim.

1:08:42 - E você encaminha essas informações pra nós
1:08:45 por favor.

1:08:47 - Irene, só uma última coisa, em relação a uma
1:08:49 pergunta que o Haroldo fez, né,
1:08:52 que eu tentei mostrar pra ele essa coisa de
1:08:54 você sair de um ambiente, trazer pra outro,
1:08:56 e nesse novo ambiente trabalhar o conceito,
1:08:59 esse material que o professor utiliza
1:09:03 na sala de aula pra fazer esse tipo de trabalho,
1:09:06 a gente não teve, assim, eu pelo menos não tive
1:09:08 a ele totalmente embora o professor disponibilize,
1:09:11 viu. Qualquer um pode ter acesso a esse material
1:09:13 que ele utiliza pra fazer esse trabalho.

1:09:18 - Então, fim. Se você quiser fazer algum outro
1:09:23 comentário? Eu não quero ser indelicada, né,
1:09:27 (...) alguma outra questão e não perguntei se você queria
1:09:29 fazer mais alguma colocação... (...)

1:09:39 - Eu só vou encerrar dizendo... se ninguém
1:09:42 tem mais nada a dizer... que o grupo, né,
1:09:45 o setor de matemática sempre procura, né,
1:09:48 estar atento, acompanhando, tentando sanar
1:09:51 problemas que... acontecem, né, fazem parte, né,
1:09:56 a gente sabe que isso tá previsto...
1:09:59 agora, é o que a gente fala,
1:10:01 pra todo problema a gente encaminha uma solução
1:10:04 em que ela possa fazer o quê? Abrir o diálogo...
1:10:07 mas quando o diálogo começa a não acontecer, né,
1:10:10 ou seja, quando a gente começa a bater pé firme
1:10:13 em determinadas situações, acho que isso
1:10:16 que complica, né... acho que, por exemplo,
1:10:20 você ter estratégias, você ter novidades,
1:10:23 mas essas novidades não podem gerar, né,
1:10:26 problemas, ou seja, fugir de uma referência,
1:10:29 como por exemplo, que a gente tava pontuando
1:10:33 em algumas das revisões que nós fizemos ali
1:10:35 nas provas... e como também não podemos
1:10:37 sair das referências de datas, né, que são
1:10:39 importantes pro fluxo do trabalho acadêmico
1:10:42 como um todo, né, na vida dos estudantes
1:10:44 principalmente. E lembrando que avaliação
1:10:48 é um momento tenso, é uma coisa que precisamos
1:10:51 estar sempre nos aprimorando...
1:10:53 afinal de contas, né, acho que a gente
1:10:55 vai criando os nossos critérios, nossas
1:10:57 formas de avaliar, mas... a gente tem
1:11:01 que estar sempre trazendo novos, né,
1:11:03 conhecimentos pra esse universo.
1:11:06 É isso aí, gente. Obrigado.