O que sobra das reclamações do CAEPRO quando...

Mais informações aqui:
Sobre as reclamações do CAEPRO.
Pra assistir o vídeo clique ou no thumbnail abaixo
ou nas marcas de tempo nas legendas.
As legendas dele em Lua estão aqui.
Os PDFs dele estão aqui e aqui.

00:00 Oi gente, esse vídeo aqui tem dois
00:03 títulos - um título que fica bem curto
00:05 quando é digitado, que é esse aqui,
00:08 "2022.1 é diferente de 2022.2", e aí tem
00:11 um subtítulo que é "(sobre as reclamações
00:14 do CAEPRO)", e o título mais fácil de
00:16 pronunciar é: "O que sobra das reclamações
00:19 do CAEPRO se a gente apaga as que não
00:21 procedem ou colore elas com cores bem
00:23 clarinhas?". Deixa eu explicar o que que
00:25 é essa história. O CAEPRO apresentou um
00:29 documento com um monte de reclamações
00:31 contra mim, e todas as reclamações
00:33 importantes são falsas, improcedentes,
00:36 erradas, essas coisas. O documento tem
00:38 essa cara: tem 10 reclamações de
00:42 2022.1... aliás, 11 -
00:46 e depois 10 reclamações de 2022.2.

00:53 E isso é muito confuso, porque as
00:56 reclamações de 2022.2 parecem estar no
00:59 lugar errado, porque elas reclamam de
01:00 coisas de 2022.1... mas deixa eu mostrar
01:03 isso com detalhes.

01:04 Eu falei dessa história de colorir elas
01:08 de cores bem clarinhas porque isso aqui
01:11 é uma versão reorganizada dessas
01:13 reclamações - só de 2022.2, eu não peguei
01:16 as de 2022.1 porque elas não interessam
01:18 agora...
01:20 e isso aqui tem várias versões delas com
01:22 várias cores. Isso aqui é a original, em
01:24 que todas elas estão com preto e branco,
01:25 depois eu vou mudar
01:27 o esquema de cores para cá...

01:30 tem três páginas aqui em que elas estão
01:33 coloridas com essas cores daqui, depois
01:38 essas cores ficam bem claras, e depois
01:40 elas desaparecem, e fica isso aqui. Então
01:43 primeiro deixa eu voltar pra essa
01:45 história de que
01:50 2022.1 é totalmente diferente de
01:52 2022.2.
01:55 Deixa eu encontrar a janela certa...
01:58 é essa aqui... deixa eu usar esse programa
02:00 aqui, em que eu posso escrever em cima
02:02 dos slides, e fica mais legal.

02:06 É o seguinte...
02:10 isso aqui é uma tentativa de resumir
02:12 muito o que aconteceu, tá...
02:14 então, seguinte. A gente teve dois anos
02:18 de quarentena em que as aulas foram
02:19 online - 2020 e 2021 -
02:21 e em 2022.1 as aulas voltaram
02:27 a ser presenciais. Então: durante a
02:29 quarentena as minhas aulas foram por
02:31 Telegram, porque eu precisava muito que
02:33 os alunos escrevessem e mandassem fotos
02:35 do que estavam fazendo... mas muitos
02:38 alunos não participavam delas, eles só
02:41 participavam dos trabalhos e provas...
02:43 então eu acabei nem sabendo o que que
02:45 esses alunos eram, eles davam um jeito de
02:47 passar, e pronto... e aí talvez os alunos
02:50 que não participavam fossem muito fracos.

02:54 Então, voltando: em 2022.1 as aulas
02:58 voltaram a ser presenciais, e cada uma
03:00 das minhas três turmas - eram duas turmas
03:02 de Cálculo 2 uma turma de Cálculo 3 -
03:04 estava muito cheia de alunos muito
03:06 fracos que não sabiam nem mesmo certas
03:09 coisas de Ensino Médio que os livros de
03:12 Pré-Cálculo - Pré-Cálculo é tipo um
03:14 Cálculo 0 - supõem que todo mundo sabe...
03:16 então eu fiquei até procurando onde é que eu
03:19 conseguia bom material didático sobre as
03:21 dificuldades que os alunos estavam tendo...
03:23 e encontrei pouquíssima coisa.

03:27 Bom, até o dia 7/julho/2022 eu não
03:32 sabia quase nada sobre como os meus
03:34 colegas de departamento estavam lidando
03:35 com esses alunos...
03:37 mas a gente marcou uma reunião do Setor
03:40 de Matemática, e em 7/julho/2022 eu
03:43 ia fazer uma apresentação sobre isso -
03:46 sobre como é que tinha sido o ensino
03:49 durante a pandemia e logo depois, e
03:52 como é que eu tava tentando me virar -
03:54 numa reunião do
03:56 Setor de Matemática. E eu achei que com
03:58 isso eu iria meio que quebrar o gelo com
04:01 os colegas e descobrir muito sobre
04:03 como é que eles estavam se virando, e ia
04:05 conseguir críticas construtivas, ia mudar
04:07 totalmente as minhas prioridades, e tudo
04:09 mais...

04:11 e eu preparei a beça essa apresentação,
04:13 passei o fim de semana inteiro juntando
04:15 material pra ela e arrumando tudo, e eu
04:17 tinha até convidado os físicos do
04:19 departamento para assistirem... a minha
04:21 idéia inicial era gravar essa
04:23 apresentação, porque durante a pandemia
04:27 eu interagi principalmente com pessoas
04:29 de outras universidades pra
04:31 conseguir ver como é que a gente poderia
04:33 dar aula naquelas condições...

04:35 e aí eu queria que
04:37 essa apresentação de 7/julho/2022
04:40 também fosse gravada pra poder
04:42 compartilhar e discutir. Então, a minha
04:44 ideia inicial era que essa apresentação
04:46 seria gravada, mas não necessariamente a
04:48 discussão de depois... e... isso aqui
04:50 eu já falei - pra compartilhar com
04:52 pessoas de outras universidades.

04:54 Então, nesse dia, em que
04:56 ia ser a minha apresentação,
04:58 o Reginaldo e o Rômulo
05:00 foram contra apresentação e contra a
05:02 a gravação, e nessa reunião eu fui, hmm,
05:04 massacrado, a reunião foi toda de gente
05:09 me massacrando... e eu continuei não
05:10 sabendo quase nada sobre como é que os
05:13 meus colegas estavam lidando com aquele
05:15 montãozão de alunos sem base.

05:17 E aí como essa reunião não foi gravada
05:20 eu acabei passando os dois dias
05:23 seguintes anotando tudo que eu lembrava
05:24 dela para conseguir reconstruir por
05:26 escrito e poder consultar depois.

05:29 E aí segundo os meus registros
05:35 a coisa que foi repetida mais vezes
05:37 nessa reunião foi que eu tava aprovando
05:40 alunos que não sabiam o
05:42 suficiente da matéria
05:45 e que isso estava prejudicando muito os
05:47 professores que davam as matérias
05:49 seguintes. Repetiram isso muitas vezes,
05:51 em tom de a gente não aguenta mais.

05:54 Aqui tem uma outra coisa que foi repetida
05:56 menos vezes, que foi: "não é papel seu
05:59 tapar os buracos de conhecimento de
06:01 alunos que chegam sem saber coisas do
06:03 ensino médio - eles que se virem -
06:05 cumpra o programa".

06:07 E aqui tem uma coisa que foi repetida
06:09 menos vezes, mas que eu tou colocando aqui
06:11 porque eu achei especialmente sensata...
06:15 é o seguinte: "às vezes um aluno é
06:17 reprovado e no semestre seguinte ele volta
06:20 com outra cabeça". Isso
06:22 é uma frase curtinha, mas ela é genial
06:24 porque esse "volta com outra cabeça" tem
06:26 vários sentidos diferentes - por exemplo,
06:28 um sentido é que no semestre seguinte
06:31 ele não só tem
06:34 um pouquinho mais de conhecimento sobre
06:35 como é que são as matérias de Matemática
06:37 da faculdade, como é que elas se encaixam,
06:39 como ele também aprende um pouquinho
06:41 mais sobre como estudar, e a atitude dele
06:44 é diferente... então ao invés de ficar se
06:46 distraindo o tempo todo, conversando,
06:48 desistindo, achando que vai aprender tudo
06:50 na véspera da prova, ele consegue estudar
06:52 na hora, consegue interagir com as outras
06:54 pessoas consegue correr atrás, e tudo
06:56 funciona.

07:00 Bom, então nesse dia eu fui massacrado,
07:03 e não sei quê... lembrem disso aqui -
07:09 e lembrem dessa história daqui,
07:14 em que eles disseram explicitamente
07:17 "reprove mais gente"... e em 2022.2 eu
07:21 segui todos os regulamentos à risca. E tem
07:25 uma coisa que não sei se é muito clara no
07:27 regulamento, eu não sei se é muito comum
07:29 as pessoas serem punidas por isso... eu
07:30 acho que é raro, mas eu já levei bronca
07:33 por isso algumas vezes... é o seguinte:
07:36 "cumprimento superficial da ementa". É
07:38 quando tem algum item na ementa ou no
07:40 programa do curso, que a gente deveria
07:42 cumprir, mas ao invés dos alunos aprenderem
07:44 ele em profundidade a gente apresenta aquilo
07:46 de forma superficial
07:48 e as pessoas saem do
07:50 curso só tendo ouvido falar naquilo.

07:52 Então eu resolvi incluir isso aqui nas
07:55 prioridades, e eu evitei o máximo cumprir
07:59 superficialmente os itens da
08:01 ementa que eu tinha posto no plano de
08:02 curso. Deixa eu explicar isso aqui também.
08:06 A ementa e o programa do curso,
08:10 principalmente em Cálculo 2, são
08:12 enormes, a gente nunca consegue cumprir
08:14 tudo... em semestres em que
08:16 os alunos são muito bons a
08:18 gente consegue cumprir quase tudo, e nos
08:21 outros semestres a gente vai deixando do
08:23 lado de fora as coisas que são menos
08:25 importantes, e como eu tinha que cumprir
08:26 o plano de curso que eu ia preparar
08:28 à risca, eu preparei um plano de curso
08:30 super realista
08:33 com as coisas mais importantes,
08:35 e eu segui ele à risca, mudando
08:38 pouquíssima coisa... tipo
08:40 trocando uma aula com a outra numa
08:42 situação, e coisas assim... isso tá
08:44 explicado num outro vídeo.

08:49 Bom, voltando. Vamos voltar pra parte
08:54 colorida, aqui. Isso aqui é o original, que
08:57 não interessa, mas vamos ver esses itens
08:59 aqui. Algumas itens que eu colori em
09:02 vermelho... bom, esse PDF vai ficar
09:05 disponível na minha página sobre o
09:07 CAEPRO, tá... lembrem que
09:09 tem esse link aqui, tudo que eu tou
09:13 fazendo sobre esse caso das reclamações
09:15 do CAEPRO tá sendo posto lá - vídeos,
09:17 legendas, PDF, links,
09:21 tabelas com os zilhões de links provando
09:23 cada coisa, essas coisas assim.

09:25 Então, voltando. Isso aqui é a primeira
09:27 versão colorida. Algumas reclamações
09:30 eu marquei em vermelho porque elas
09:32 só se aplicam a 2022.1, que era
09:36 quando eu ainda tava desesperado,
09:39 pensando: meu Deus, como é que eu faço
09:40 para salvar esses alunos que sabem
09:43 super pouco da matéria? Eu ainda não
09:45 tinha recebido a ordem de "reprova todo
09:48 mundo que precisar".

09:50 Aqui tem dois itens que não vale a pena
09:52 discutir agora, que são o assunto cachorro
09:54 e o assunto almoço, porque se você
09:57 perguntar para alunos diferentes eles
09:59 vão dizer coisas completamente
10:00 diferentes a respeito disso, e aqui eu só
10:03 quero discutir coisas que não dependendem
10:05 de testemunhas, e que tem a ver com o
10:08 material que
10:09 eu acho que vale a pena discutir com
10:11 outras pessoas que também estão tendo os
10:13 mesmas problemas, também tão
10:15 dando aula pra alunos perdidos, e coisas
10:17 assim.

10:19 Então, tem um outro vídeo em que eu
10:22 mostrei que a questão dos atrasos também
10:25 foi resolvida em 2022.2,
10:28 eu também cumpri a ementa à risca - quer
10:32 dizer, reduzi um pouquinho o programa do
10:34 curso, quer dizer eu escolhi itens do
10:36 programa do curso que eram exatamente
10:38 os essenciais, exatamente o que dava pra
10:40 cobrir...

10:41 teve um outro vídeo específico sobre a VR
10:43 de cálculo 3, em que alguns alunos disseram
10:45 que eu tava cobrando uma matéria
10:47 que não tinha a ver com o que eu tinha
10:49 dado em aula, e eu mostrei que não só eu
10:51 tinha dado em aula como eu tava há mais
10:53 de um mês repetindo que os assuntos que
10:55 caíram na VR eram os assuntos mais
10:57 importantes da parte final do curso.

11:01 Temos algumas coisas sobre conteúdos das
11:03 provas que também tá explicado num outro
11:05 vídeo... aliás, vai estar - por enquanto eu
11:09 tenho as tabelas quase completas mas ainda
11:11 não fiz o vídeo... e no final
11:13 sobram duas coisas que eu vou tratar
11:15 num outro vídeo, que eu tou juntando
11:18 material para ele e tá ficando gigantesco.

11:21 Então, se a gente colore os itens desse
11:23 jeito fica isso aqui.
11:27 Agora vamos deixar em cores bem
11:30 clarinhas os itens que eu já mostrei que
11:32 ou são falsos ou não são importantes...
11:36 Olha, já...
11:38 muita coisa praticamente desaparece, e se
11:42 a gente realmente some com isso,
11:44 se a gente faz eles aparecerem
11:46 em branco sobre branco, só sobra
11:49 isso aqui. então no relato 1 a pessoa
11:53 diz: "visto que em sala de aula nós temos
11:56 que ler PDFs que ele passa e decifrar
11:57 o que está escrito lá, basicamente ele só
12:00 fica no computador esperando os alunos
12:01 virem até ele para passar a dica sobre o
12:03 conteúdo", e não sei que... então isso e
12:06 todas as coisas que sobraram são coisas
12:08 que tem a ver com didática, e com a
12:11 estratégia do curso de fazer os alunos
12:15 aprenderem a estudar sozinhos
12:17 e aprenderem estudar pelo livro...

12:20 e... caramba, eu tenho tanto material
12:22 sobre isso que isso é um outro vídeo...
12:26 um outro vídeo que eu vou fazer depois.
12:33 Nossa, era isso que eu queria apresentar
12:35 nesse vídeo! Então: acabou. Deixa eu
12:37 parar por aqui.

12:39